科技论文写作课程教学内容设计改革研究

科技论文写作是高等教育阶段面向理工科研究生和高年级本科生开设的一门综合能力提升课程。针对当前科技论文写作课程教学内容安排中存在的问题,结合近年教学实践,以强化创新思维和研究能力培养为目标改革课程内容设计,将课程内容重构为科学问题的凝练、科技论文的特点、创新点的类型与呈现和科技论文的结构与整体性四大模块,并探讨各部分教学内容的要点,以为培养新时代研究型人才教学内容规划提供参考。

混合式教学下学生计算思维能力培养——以燕山大学“数据结构与算法”课程改革为例

计算思维能力是软件工程专业学生的核心能力。混合式教学以其线上线下协同运作、资源先进、优势互补的特点,受到高校教师的关注。以“数据结构与算法”混合式教学改革为切入点,从线上MOOC资源、PTA上机实训和自主学习平台的构建、“任务/项目”为支架的授课形式、授课内容和作业设计、教师团队优化和教学评价设计等方面,搭建计算思维能力培养框架,以提升学生的知识水平、问题解决能力和算法思维能力,激发学生的好奇心和求知欲,提升计算思维水平。

创新型建筑类人才思维能力培养研究与实践——以吉林建筑大学城乡规划专业为例

面对城乡规划专业转型,城乡规划专业高校教育改革需要不断更新教育理念、改变教育思维、完善教学内容、创新教育模式。以吉林建筑大学为例,运用SPSS分析、研究、更新教学全过程,让学生具备工程实践能力的同时,培养其研究性思维能力,实现双能型人才的培养目标,向社会输送符合职业需求的专业人才。

语言思维能力视角下高职英语模块化教学研究

提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及拓展词汇学习、语法知识、语用知识和文化知识等诸多方面中,进行逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力的训练与拓展,并配比相应的主次重点,形成多模块化的英语教学模式,培养和提升大学生的语言思维能力。

基于西浦全国大学教学创新大赛的体育类课程教学创新框架与经验凝析

本文采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,从体育类课程教学创新的研究选题、研究背景与过程,探讨以优质课建设为导向的体育类课程教学创新实践。研究认为,教学创新的本质是优质课建设,创新能力需要科研思维迁移至教学。建议:教学创新论证过程要论据充分、环环相扣;最好有1~2个“创新点”,每一条“创新点—育人成效”链条要完整并展示清楚。

创新驱动背景下土木工程专业“双驱四翼”式教学模式改革研究

立足新时代,创新是实现强国战略的驱动力,大学生创新能力培养的重要性进一步凸显。社会转型和科学技术的快速发展要求土木工程人才“创新”。该文针对土木工程专业培养,提出以创新能力培养为导向的“双驱四翼”式教学改革模式。以驱动大学生创新素养、创新思维和创新能力为培养目标,从制度层面、教学方法、资源整合、实验条件和实践基地等方面完善教学改革思路,为新时代培养土木工程专业“大国工匠”创新人才发挥积极作用。

新工科背景下以应用为导向的石油工程《物理化学》教学改革探讨

本文以长江大学物理化学课程建设与教学改革为例,结合当前新工科时代背景,响应国家人才战略呼唤,通过加强多学科交叉,培养学生发散思维;探索学科前沿,培养学生创新意识和能力;突出实验教学环节,培育团队协作及实践能力;引入翻转课堂,强化学生自主学习能力;加强思政教育,提升学生政治素养,以期达到提升教学质量,提高人才培养质量的目的。

基于TRIZ理论的财经类专业课程教学改革探索

新财经的教育改革要求培养财经技能和职业素养相结合的复合型人才,需要多路径深化财经类专业课程教学改革。TRIZ理论作为创新方法为教师打破原有教学思维模式提供了全新的思路。该研究结合TRIZ理论的创新思维方式,探索了动态创新教学模式下的教学理念,基于最终理想解(IFR)的理论,优化教学目标;基于物-场模型理论,营造教学环境;结合39个工程参数及阿奇舒勒矛盾矩阵理论,创新教学方法。根据研究结果提出了采用基于TRIZ理论的动态教学创新理念,重构课程知识体系;基于理想解(IFR)的模式来设定精细化的教学目标;通过物-场分析法来构建教学环境;利用阿奇舒勒矛盾矩阵研发多种教学方法等财经类专业课程教学改革的对策。

创客教育在机电专业的跨学科整合与实践

创客教育是一种以动手实践、创新和个性化学习为核心的教育方法,鼓励学生通过实际制作和试验来掌握知识和技能,对于培养学生的创造力、解决问题能力和适应未来技术挑战的能力至关重要。通过分析目前机电专业教学存在的问题,提出创客教育的机电专业教学改革方案与实施过程,并对试验效果进行分析,结果表明,基于创客教育的实验班级学生可以增强对知识点的理解、掌握与应用,提高了创新思维和团队协作能力。验证了创客教育模式在提高学生综合实践能力和适应未来工作需求方面的显著作用,同时可以为机电专业教育提供新的视角和实践路径。

新时期数学教学中职学生创新思维能力的培养

本文探讨了在新时期数学教学中培养职业学校学生创新思维能力的重要性、现状及策略。通过分析数学教学与创新思维能力的关系,结合高职院校学生的特点和实际教学情况,提出了一系列具体的教学方法和措施,包括创设问题情境、开展探究式教学、运用现代教育技术、鼓励小组合作学习以及建立多元化评价体系等,旨在提高职业学校学生的创新思维能力,为其未来的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。

基于创造性思维发展的高中物理实验教学探研

创造性思维是以现有知识与经验为基础,根据一定的现象与过程,产生新的概念,形成新的规律,实现理论创新的高阶思维。高中物理实验教学有助于学生形成创新意识、创新精神、合作精神,提升实践能力、动手能力和团队协作能力,深化对物理知识的理解和应用,掌握科学的学习方法,形成良好的思维习惯,是促进学生创造性思维发展的有效途径。在高中物理实验教学中,教师可以找准思维起点、强化思维创新、活跃创新思维、运用创新思维等策略,为学生的创造性思维发展做好实验准备、实验设计、实验教学、任务评价。

生成式人工智能技术在病理生理学教学中应用的思考

随着生成式人工智能(GAI)技术在教育教学中的应用深入,文章以病理生理学教学为例,探索了引入GAI技术的教学模式及其教学特色。该研究探索了借助人工智能技术应用,“始于会问-教师跟进问题解析-进一步指导临床应用”的教学模式,继而对GAI在病理生理学教学中的定位以及随之教师职责变化有了更多思辨。初步认为在教学活动中合理应用GAI技术有利于提高学习效率和学习深度,并有利于培养学生高阶思维和解决复杂问题能力。随着人工智能技术在教学中的应用,教师的教学任务也将随之发生变化,并带给教师新的挑战。

基于信息技术的英语教学创新与创造性思维能力培养——以幼儿师范专科学校为例

为培养幼儿师范专科学校学生的创造性思维能力,激发该群体在专业学习与岗位工作中的自主学习、实践与创造能力,文章基于生动、直观的信息技术实施英语教学形式、资源、渠道和机制创新,赋予英语教学生机与活力。形成创造性思维能力培养模式,引导幼儿师范专科学校学生的创新偏好、激发该群体的创新意愿、培养该群体的创新能力。通过问、想、做、评四个模块,提高幼儿师范专科学校英语教学创新效果,在实施该创造性思维能力培养模式后,英语教学满意度与创造性思维能力得到双提升。

新工科背景下问题驱动法在计算机程序设计教学中的应用研究

在新工科背景下,针对传统计算机程序设计教学方法存在的问题,例如缺乏应用场景、缺乏实践性、缺乏互动与实时反馈等,该文旨在探讨在教学中应用问题驱动教学方法以解决这些问题,包括引入实际问题情境和培养问题解决能力等。通过问题驱动教学方法,学生能够更好地理解所学的知识和技能,并能够运用所学的编程知识解决复杂的实际问题,从而促进其综合能力的发展,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

基于无边界学习生涯的土木工程施工课程教学改革研究

随着科技的快速发展和全球化的推进,传统的土木工程施工课程教学模式已经难以满足当今社会的需求。为了培养出更多具备创新思维和实践能力的卓越工程师,总结了土木工程施工教学现状及存在问题,提出了学习方式灵活、专业跨界融合、创新导向、个性共性结合的“无边界学习生涯”理念。并探讨了在这种背景下,土木工程施工课程教学改革的方向和策略,旨在打破传统教学模式的限制,使学生能够更好地适应未来职业发展的需求。

创新创业能力培养下电子商务实践教学改革

“大众创业、万众创新”理念提出后,国内创业环境与相关软硬件条件日趋完备,为互联网产业发展提供了极大的现实助益。政策的落地在成功调动大学生创业积极性的同时,也推动了高校相应课程教学改革工作。聚焦创新创业能力培养下的高校电子商务专业实践教学,在简要阐述创新创业能力概念并介绍创新创业能力培养下电子商务实践教学的基础上,分析高校电子商务专业实践教学现存问题,点明改革工作的必要性与基本原则,并且提出两项针对性改革措施,具体包括加大校企合作力度与师资建设力度,以期为相关工作者提供有益借鉴。

基于分析思维能力培养的《药物分析实验》教学实践探析

药物分析是研究药品质量及其规律控制的科学,在药品研发、生产加工、质量检测等领域,发挥着不可替代的作用,是整个药学科学领域的重要组成部分。实验课是培养学生思维创新承载量最大、频度最高的载体,它能够提供合作交流的机会,鼓励学生思维创新,促进专业核心素养的实施,培养学生树立正确的价值取向,真正做到“教书育人,立德树人”。《药物分析实验》作为一门工具性实践课程,其目标是帮助学生搭建将理论知识运用于实践的平台,培养学生树立完整的药品质量观念,具备从事药品质量控制的职业能力和思维能力。

基于Sn-3Ag/Cu钎焊反应的综合实验教学改革与实践

依托纵向基金科研项目和《材料科学基础》课程知识点(扩散)设计了通过冶金熔炼法制备Sn-3Ag钎料,之后将钎料与多晶Cu钎焊反应制备Sn-3Ag/Cu钎焊焊点的实验教学。还利用DSC、SEM、EDX、XRD设备对钎料熔点及焊点互连金属间化合物(Cu_(6)Sn_(5))的微观形貌、元素分析、相和组织组成进行表征,并分析焊点界面金属间化合物反应控制机制及其影响因素。通过前期Sn-3Ag/Cu钎焊相关文献查阅和材料准备、实验过程中实验仪器原理的探索和实验结果的理论分析,该实验教学有助于学生理论联系实践,并加深学生对微观扩散机制的理解,提升学生的创新思维和实践动手能力,锻炼学生的团结协作能力。此外,也有助于近距离、精准合适的对大学生加强课程思政教育,培养爱国敬业和精益求精的大国“工匠精神”。

培养学生实践创新能力的项目化教学设计

项目化教学以任务驱动的方式让学生在学习和探究中掌握知识技能,进而实现实践创新能力的提升。学生在学期初对课程的理论知识的学习相对较少,因此,项目的设计就显得尤为重要,既不能脱离项目实践本身,也不能让学生在项目实践中丧失学习的兴趣。选择目前较为熟知的电子商务平台进行模仿,根据学生的学情进行项目化教学设计,通过简单的代码展示,引导学生不断探索新方法,让学生在项目实践过程中不断地完善内容,一步步向该电商平台效果靠拢,最终能够凭借现阶段的知识搭建出较为满意的电商平台,达到培养学生创新能力与综合素质的目的。

基于项目驱动的中职学校计算机教学模式的探索与实践

近年来,随着信息技术的快速发展,计算机教育在中职学校中的地位愈发重要。文章以高等教育出版社教材《数据库基础与案例——Access2016(第2版)》为参考,探讨了基于项目驱动的计算机教学模式在中职学校的实践和应用。同时,通过对教学内容与方法的调整,结合实际案例分析,提出了一种新的教学模式,旨在提升学生的实践能力和创新思维能力,以促进计算机教育的有效实施及发展。