基于PACS-HIS系统探讨PBL教学法在脑病科临床实习中的应用

目的基于影像存储和传输系统(PACS)-医院信息系统(HIS)探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在脑病科临床实习中的应用。方法选择2021年1月—2022年1月在安徽中医药大学第一附属医院脑病科实习的76名临床医学生为研究对象,随机分为实验组(PACS-HIS-PBL)和对照组[讲授式教学法(LBL)组],比较两组出科考试成绩(包括基础理论和技能操作)及教学评价结果。结果在教学成果方面,实验组的基础理论成绩、技能操作成绩均明显高于对照组(P<0.01)。在教学平价方面,在学习兴趣提升、多学科临床思维能力提高、自主能力提升及从医信心增强方面均明显优于对照组(P<0.01);在理论及操作知识的掌握上,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于PACS-HIS系统的PBL教学法在脑病科临床实习中取得了良好的教学效果,值得推广应用。

基于PACS-HIS系统的影像教学及评估数据库的建立

目的:通过建立基于PACS-HIS系统的影像教学及评估数据库,探索提高医学实习生及规培医师影像诊断能力的方法。方法:基于PACS-HIS系统,收集临床确诊病例的典型完整影像学资料(X线,CT,MRI)建立数据库,从数据库随机抽取病例用于教学、考察。结果:利用基于PACS-HIS系统的影像教学及评估数据库可高效实施教学,提高学习兴趣及学习效果。结论:建立基于PACS-HIS系统的影像教学数据库,在解决传统多媒体教学弊端的同时,可提高学生的学习兴趣,培养学生的诊断思维,为现代医学培养高素质影像人才,满足临床工作和科研需要。

放射科住院医师培训中病例读片法教学的价值

目的 探讨基于PACS-HIS(picture archiving and communication systems-hospital information system,图像存档与通信系统-医院信息系统)资源病例读片法运用于放射科住院医师规范化培训中的价值。方法 在2018年9月至2019年8月于湖南省第二人民医院放射科参加住院医师规范化培训的医师(n=30)采用跟班带教教学,设为对照组;在2019年9月至2020年8月于放射科参加住院医师规范化培训的医师(n=30)采用基于PACS-HIS资源病例读片法教学,设为观察组。分别对两组培训学员入科及出科两个时间段行理论考核,出科前行技能考核及问卷调查,记录结果进行统计及比较分析。结果 观察组的出科理论成绩和技能成绩评分分别为(80.67±6.53)分、(85.13±5.11)分,高于对照组的(76.83±4.43)分、(79.00±2.33)分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);同时,自我问卷调查评分观察组在临床能力、沟通能力、语言表达及团队合作能力上高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PACS-HIS系统的教学方式能够较大程度调动住院医师学习积极性,相较于常规跟班带教教学,学习效果显著提升。