基于PAD理论的建筑色彩设计研究

色彩作为人类视觉的主导因素,对城市、建筑的设计起到十分重要的作用。从对艺术形式美法则的考量出发,基于城市、建筑设计之载体,由事物呈现之颜色关联至人的感知体验,试图以色彩变化引起的形式之美,望参透人心所向的内在情感之美。对PAD理论展开具体分析,论述色彩对于人类情感以及感知的影响,使用这一理论分析量化人类情感,并从已有的设计实践及理论研究中得出可供参考的经验储备,用以指导当下以及未来的建筑色彩设计,以期在其设计中可以尽可能考虑到人心的感受,从而站在更高的立场上,符合建筑色彩乃至整个城市设计的根本目的。

PAD理论下的英语教学法课程评价模式改革探索

师范课程改革中重理论轻教法的倾向已经成为影响师范毕业生完成学业后向教师实践岗位顺利过渡的一大原因。PAD理论指导下的教学法课程教学评价模式的改革突出了以学生为中心,注重过程和能力发展;给学生多样化的选择,给教师灵活的机动性。

基于PAD理论的人脸情感识别

情感计算的一个重要任务是情感建模。提出了在人脸情感的视觉识别范畴中基于PAD理论的情感建模。根据Mehrabian提出的PAD3维情感理论,建立了EBM(emotional block model)模型,进行了非典型情感识别的尝试。采用88特征点的Gabor特征和SVM算法在Cohn-Kanade数据集上进行了非典型情感识别以及典型情感识别的实验,并就典型情感的识别与基本情感模型比较。实验结果表明,无论是识别非典型情感还是典型情感,基于PAD理论建立的情感模型都是可靠的。在会聚度高的情感子空间上的识别率比会聚度低的情感子空间高。

基于PAD理论的高职高专英语核心素养培养模式研究

“英语核心素养”的培养是当今英语教育的研究重点,PAD教学主张将课堂一分为二,将教师的讲授和学生的内化吸收分隔开来,强调“精讲”和“留白”。将PAD教学理论应用于高职高专英语课堂,可以充分解决高职高专学生因为英语基础薄弱,无法在课堂有限时间内完成语言输入-输出的问题,通过“留白”给学生充分的时间进行知识的内化吸收,最终全面提高学生的英语核心素养,即他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

PAD理论下的英语教学法课程教学模式研究

传统的师范院校教师职业技能培养重理论轻实践,在新的形势下,师范生更加注重实践的教学技能。PAD理论指导下的教学法课程教学模式有利于激发学生的学习动机,并积极主动地参与到课堂学习中,从而提高学生的学习效果和实践能力。

智慧旅游背景下游客对移动增强现实技术使用意愿研究——基于技术接受和PAD理论的整合模型

通过整合技术接受模型和PAD情绪理论,从技术感知、情绪两个角度探讨游客对移动增强现实技术使用态度和使用意愿的影响关系,构建"感知/情绪—态度—意愿"的理论模型,并以北京故宫博物院为例,对研究假设和概念模型进行验证,提出旅游景区应开发感知性强、互动性高的新产品,新技术应重视与游客的情感交流,激发使用意愿,实现旅游产品有效供给。

品牌微博情绪的分类研究

品牌微博是企业与用户沟通和交流的平台,也是企业引导消费者品牌情绪的端口。基于三维情感模型,通过人工编码的方法获取品牌微博情绪坐标数据,应用K-means聚类方法将其归结为轻松型、乐观型、感触型和互动型四种类型。研究发现,轻松型品牌微博能吸引较多的点赞,互动型品牌微博更能引导用户参与评论。除转发抽奖等内容外,品牌微博的转发数相对稳定。因此,轻松型和乐观型微博更能巩固新老用户,互动型微博更能增大品牌信息的扩散范围。为不同营销重点的品牌微博运营提供了参考。