中文正性负性情绪量表-扩展版在660名大学生中的信效度检验

目的:修订、引进正性负性情绪量表-扩展版(PANAS-X)量表,并检验其信效度。方法:使用PANAS-X的中文译本,对660名大学生进行测试,随机选取一半大学生进行探索性因素分析,另一半进行验证性因素分析。以症状自评量表(Symptom Checklist-90,SCL-90)和幸福感指数、总体情感指数(Index of Well-Being,Index of General Affect)为效标,检验效标效度。选取选修心理统计的大一学生50人,间隔1周后(N=41)进行第1次重测,间隔1个月后(N=46)进行第2次重测,以检验重测信度。结果:(1)修订的PANAS-X共40个条目,有9个因素的特征值>1,可以解释68.61%的总体方差,验证性因素分析表明量表的结构效度良好(χ2/df=2.60,RMSEA=0.07,CFI=0.96)。PANAS-X与SCL-90和幸福感指数、总体情感指数两个效标之间存在预期的相关。(2)PANAS-X总量表的Cronabachα系数为0.976,各分量表的α系数在0.639～0.905之间。41名学生1周后的重测相关系数为0.69,46名学生1个月后的重测相关系数为0.64。结论:修订后的PANAS-X(中文版)具有良好的信效度,可以在国内大学生群体研究中采用。

团队学习与讲授模式在学生成绩与学生情绪方面的比较研究——上海中医药大学医学细胞生物学课程

TBL教学法作为一种常见的教学模式,对学生的情绪和学习成绩具有一定的影响。文章对2012年大一新生的医学细胞生物学课程展开研究,了解TBL教学方式对学生情绪和学生成绩等方面的影响。结果显示,学生的正性情绪偏高,总成绩方面TBL教学方式与LBL教学方式无差异,提示TBL教学法能较好地体现以学生为主体的教学思想,激发学生的正性情绪,使学生以更加饱满的热情投入到学习中。