期刊文献+
共找到67篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
改良LBL-PBL-LBL教学法在骨科见习学生教学中的应用
1
作者 刘伟 雷鸣 +1 位作者 赵宝辉 陈鹊汀 《中国继续医学教育》 2024年第16期55-59,共5页
目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收... 目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收的120名见习学生,采取计算机等量随机方式进行分组,对照组(n=60)学生见习教学应用LBL教学法,观察组(n=60)给予改良LBL-PBL-LBL教学法,见习结束后,通过对2组学生发放调查问卷和进行理论和实践考核,收集对比2组见习学生评教情况、考试成绩及教学满意度。结果对比2组学生教学后数据,其中观察组见习学生评分[自主学习能力:(3.14±0.35)分、小组协作能力:(3.07±0.32)分、学习兴趣:(2.93±0.42)分、知识点掌握:(3.29±0.62)分、实践技能:(3.28±0.63)分]高于对照组[自主学习能力:(2.29±0.18)分、小组协作能力:(1.65±0.24)分、学习兴趣:(2.17±0.38)分、知识点掌握:(2.16±0.34)分、实践技能:(2.56±0.48)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组的考试成绩[理论考核:(84.12±0.81)分、实践考核:(88.59±0.68)分]优于对照组[理论考核:(72.32±0.87)分、实践考核:(71.16±0.32)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对改良LBL-PBL-LBL教学法的教学满意度[教学组织管理:(3.22±0.32)分、教师带教能力:(3.69±0.24)分、教学效果满意度:(3.39±0.55)分、教学模式认可度:(3.24±0.36)分]优于对照组[教学组织管理:(2.12±0.27)分、教师带教能力:(2.56±0.22)分、教学效果满意度:(2.45±0.38)分、教学模式认可度:(1.96±0.21)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论对骨科见习学生应用改良LBL-PBL-LBL教学法进行教学,教学效果有显著的改善,不仅能够有效增加见习学生的理论知识储备,提高对骨科临床实践的认识,还能提高医院的教学满意度。 展开更多
关键词 lbl教学法 改良lbl-pbl-lbl教学法 教学模式 骨科 临床见习 应用效果
下载PDF
PBL、LBL双轨教学模式在精神专科护士培训中的应用研究 被引量:15
2
作者 黄雪花 李菊花 宋小珍 《护士进修杂志》 2013年第3期209-212,共4页
目的探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。方法对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组... 目的探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。方法对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度。结果两组学员入科时理论考核成绩和操作考核成绩差异无显著意义(P=0.880;P=0.137);培训后两组学员的各项评价指标均提高,差异有显著意义(P<0.01);研究组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组,差异有显著意义(P<0.01);研究组学员对教学模式满意度高于对照组,差异有显著意义(P<0.01)。结论 PBL、LBL双轨教学优于单纯的LBL教学,值得在专科护士培训中推广。 展开更多
关键词 pbl教学模式lbl教学模式 双轨教学 精神专科护士
下载PDF
“LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式”在任职教育中的应用 被引量:33
3
作者 杜金会 李正群 张娜 《高等教育研究学报》 2013年第4期108-110,共3页
在分别介绍以授课为向导、以案例为向导、以问题为向导和以资源为向导的四种教学模式(LBL、CBL、PBL和RBL)的基础上,结合任职教育的特点,提出了在任职教育中运用"LBL-CBL-PBLRBL四轨教学模式"的观点,并对如何运用这一教学模... 在分别介绍以授课为向导、以案例为向导、以问题为向导和以资源为向导的四种教学模式(LBL、CBL、PBL和RBL)的基础上,结合任职教育的特点,提出了在任职教育中运用"LBL-CBL-PBLRBL四轨教学模式"的观点,并对如何运用这一教学模式进行了深入的探讨。 展开更多
关键词 教学模式 任职教育 lbl—CBL—pbl—RBL四轨教学模式
下载PDF
LBL-PBL教学模式在有机化学实验教学中的应用探索 被引量:14
4
作者 张静 张大海 +1 位作者 赵海洲 高先池 《化工高等教育》 2016年第1期52-55,共4页
为了充分发挥传统教学(LBL)和问题式学习(PBL)的优势,我们在有机化学实验教学过程中将两种方法有机结合起来,系统地训练了学生的基本操作实验技能,提高了学生学习的主动性和兴趣,培养了学生独立学习、解决问题、相互合作和科研的能力。L... 为了充分发挥传统教学(LBL)和问题式学习(PBL)的优势,我们在有机化学实验教学过程中将两种方法有机结合起来,系统地训练了学生的基本操作实验技能,提高了学生学习的主动性和兴趣,培养了学生独立学习、解决问题、相互合作和科研的能力。LBL-PBL模式大大提升了有机化学实验的教学效果。 展开更多
关键词 传统教学法 基于问题的学习 lbl-pbl教学法 有机化学实验教学
下载PDF
探索PBL结合LBL教学模式在《针灸学》教学中的应用 被引量:9
5
作者 杨洁 杨明晓 +3 位作者 冯跃 诸毅晖 陈骥 梁繁荣 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2013年第1期15-16,共2页
本文通过对针灸学学科内容和教学目标的分析,分析了PBL教学法和LBL教学法在针灸学教学中的相互独立,同时又相互补充的关系,探索了PBL和LBL有机结合在《针灸学》教学中的应用价值。
关键词 pbl lbl 针灸学 教学模式 教学改革
下载PDF
PBL结合LBL双轨教学法在泌尿外科临床实习教学中的应用 被引量:10
6
作者 丰琅 陈思阳 +1 位作者 杨培谦 田野 《中国高等医学教育》 2018年第3期80-81,共2页
目的:评价PBL结合LBL双轨教学法在泌尿外科临床实习教学中的应用。方法:应用随机对照的研究方法,将学生分为PBL结合LBL双轨教学组以及LBL教学组分别进行教学,实习结束时组织出科考核并完成问卷调查。结果:PBL结合LBL双轨教学组在专业基... 目的:评价PBL结合LBL双轨教学法在泌尿外科临床实习教学中的应用。方法:应用随机对照的研究方法,将学生分为PBL结合LBL双轨教学组以及LBL教学组分别进行教学,实习结束时组织出科考核并完成问卷调查。结果:PBL结合LBL双轨教学组在专业基础知识、临床技能操作、病例书写、临床分析能力等考核方面以及问卷调查结果均明显优于LBL教学模式组(P<0.05)。结论:PBL结合LBL双轨教学模式教学效果优于LBL教学法,在泌尿外科教学中有良好的应用价值。 展开更多
关键词 临床教学 pbl教学法 lbl教学法 泌尿外科
下载PDF
PBL-LBL双轨教学法在食品专业实验教学中的探讨 被引量:6
7
作者 邱松山 李颖 +2 位作者 姜翠翠 李长秀 李春海 《广州化工》 CAS 2015年第5期203-204,共2页
探讨基于PBL-LBL双轨教学模式在食品专业实验教学中的效果。在食品专业实验的PBL-LBL双轨教学中将两种教学模式进行有机结合,合理安排实验进程、加强设计性、研究性实验、强化考核形式等途径加强实验实践教学,能够有效提高食品专业实验... 探讨基于PBL-LBL双轨教学模式在食品专业实验教学中的效果。在食品专业实验的PBL-LBL双轨教学中将两种教学模式进行有机结合,合理安排实验进程、加强设计性、研究性实验、强化考核形式等途径加强实验实践教学,能够有效提高食品专业实验课程的教学质量,使课堂效率及学生的积极主动性得到提升,最终提升食品专业实验实践教学效果。 展开更多
关键词 食品专业 pbl-lbl教学法 实验教学 教学模式
下载PDF
PBL与LBL教学模式在临床专业系统解剖学教学中的比较研究 被引量:5
8
作者 方欣 贾建新 +2 位作者 闫旭升 宋嵬 杨占君 《包头医学院学报》 CAS 2015年第6期151-153,共3页
目的:比较PBL与LBL两种教学模式在临床医学专业系统解剖学教学中对教学效果的影响。方法:随机抽取临床医学本科生80人,将其分为实验组(40人)和对照组(40人),实验组采用PBL教学模式,对照组采用LBL教学模式教学,比较两组教学效果。结果:... 目的:比较PBL与LBL两种教学模式在临床医学专业系统解剖学教学中对教学效果的影响。方法:随机抽取临床医学本科生80人,将其分为实验组(40人)和对照组(40人),实验组采用PBL教学模式,对照组采用LBL教学模式教学,比较两组教学效果。结果:理论考核成绩表明,实验组与对照组学生比较,在记忆型题目中得分差异无统计学意义(P>0.05),而在理解型题目、应用型题目得分和考试总分方面,实验组学生得分更高(P<0.05);问卷调查结果表明,两组学生之间在问卷的5个方面差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法在临床医学专业系统解剖学教学中表现出明显的优势,在今后的系统解剖学教学中可以广泛推广PBL教学法。 展开更多
关键词 基于问题的学习 传统教学方法 教学模式 临床医学专业 系统解剖学
下载PDF
PBL与LBL相结合教学模式在眼科教学中的应用 被引量:18
9
作者 张洁 段宣初 贾松柏 《医学教育探索》 2007年第11期1035-1037,共3页
目的:评估PBL与LBL相结合的双轨制教学模式在眼科教学中的应用效果。方法:学生121人分为实验组和对照组。实验组采用PBL+LBL双轨制教学法,对照组采用LBL教学法,并将两组教学结果进行比较。结果:理论考核成绩表明,实验组在总分及分析综... 目的:评估PBL与LBL相结合的双轨制教学模式在眼科教学中的应用效果。方法:学生121人分为实验组和对照组。实验组采用PBL+LBL双轨制教学法,对照组采用LBL教学法,并将两组教学结果进行比较。结果:理论考核成绩表明,实验组在总分及分析综合题得分上明显高于对照组(P<0.05)。教学评估结果也显示:实验组学生学习更主动、更善于独立思考和沟通。但二者并非完全一致。结论:双轨制教学模式能有效提高眼科教学质量,在教学实践中得到师生普遍认可,但如何采用更为全面客观的评估方法仍值得我们进一步探讨。 展开更多
关键词 眼科 教学模式 pbl lbl 双轨制教学
下载PDF
PBL与LBL在肿瘤科医师规范化培训中的应用对比 被引量:5
10
作者 韩霞 董宁霞 +3 位作者 陈英海 刘志冰 高静 成植温 《中国继续医学教育》 2020年第32期4-7,共4页
目的对比PBL与LBL在肿瘤科医师规范化培训中的应用效果。方法本次研究时间为2017年7月-2019年6月,按照时期进行分组,2017年7月-2018年6月之间参与肿瘤科住院医师规范化培训的42名医师采用LBL教学法,设为LBL组,2018年7月-2019年6月之间... 目的对比PBL与LBL在肿瘤科医师规范化培训中的应用效果。方法本次研究时间为2017年7月-2019年6月,按照时期进行分组,2017年7月-2018年6月之间参与肿瘤科住院医师规范化培训的42名医师采用LBL教学法,设为LBL组,2018年7月-2019年6月之间的45名医师采用PBL教学法,设为PBL组,对比两组医师的理论、技能考核成绩,并采用问卷调查法了解两组医师对教学方案的满意度。结果PBL组医师的理论、技能考核成绩均显著高于LBL组,差异具有统计学意义(P<0.05);PBL组医师的教学方案满意度评分为(84.2±6.1)分,显著高于LBL组的(75.1±4.9)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论相较于LBL教学法,PBL教学法应用于肿瘤科医师规范化培训,能够显著提高培训效果,同时也获得了培训医师的肯定,具有更高的应用价值。 展开更多
关键词 肿瘤科 规范化培训 pbl lbl 教学模式 满意度 教育
下载PDF
PBL-LBL双轨模式在壮医学专业课堂教学中的运用研究 被引量:4
11
作者 何晓微 黄欣 +1 位作者 张曼 武丽 《教育教学论坛》 2020年第18期172-174,共3页
探讨PBL-LBL双轨模式教学法在壮医学专业课堂教学中的应用,比较PBL-LBL双轨模式、PBL教学模式、LBL教学模式的特点,通过问卷调查评价教学效果。结果显示,PBL-LBL双轨模式教学法在课堂民主性、教学启发性、学习合作性方面均优于PBL、LBL... 探讨PBL-LBL双轨模式教学法在壮医学专业课堂教学中的应用,比较PBL-LBL双轨模式、PBL教学模式、LBL教学模式的特点,通过问卷调查评价教学效果。结果显示,PBL-LBL双轨模式教学法在课堂民主性、教学启发性、学习合作性方面均优于PBL、LBL,学生满意度较高。PBL-LBL双轨模式教学法在壮医学专业课堂教学中提高了教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 pbl lbl 壮医学 课程教学 双轨模式
下载PDF
LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中的效果分析 被引量:6
12
作者 马珂 肖南 +1 位作者 黎晓霜 廖明德 《华夏医学》 CAS 2022年第2期162-165,共4页
目的:探讨LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中应用效果。方法:选取79例2018级临床医学专业本科生,按照随机数字表法分为A组39例和B组40例。A组采用LBL-PBL-CBL教学法,B组采用传统LBL教学法,通过理论考试、技能考核和反馈问卷评价教学... 目的:探讨LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中应用效果。方法:选取79例2018级临床医学专业本科生,按照随机数字表法分为A组39例和B组40例。A组采用LBL-PBL-CBL教学法,B组采用传统LBL教学法,通过理论考试、技能考核和反馈问卷评价教学效果。结果:LBL-PBLCBL教学法的理论成绩、案例分析成绩均优于传统LBL教学法,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);LBL-PBL-CBL教学法在专业兴趣培养、临床思维分析能力、自我学习能力与满意度方面均优于传统LBL教学法,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中有明显优势,值得在教学中使用及推广。 展开更多
关键词 lbl-pbl-CBL教学法 外科学总论 医学临床教学
下载PDF
LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式的探究与实践 被引量:10
13
作者 周凯 田枫 《微型电脑应用》 2020年第4期20-22,共3页
LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式是将以"教师"为中心的教学模式(LBL教学法、CBL教学法)和以"学生"为中心的教学法(PBL教学法、RBL教学法)相融合的一种教学模式。通过分析四轨教学模式中各教学法的特点及优势,构建一个... LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式是将以"教师"为中心的教学模式(LBL教学法、CBL教学法)和以"学生"为中心的教学法(PBL教学法、RBL教学法)相融合的一种教学模式。通过分析四轨教学模式中各教学法的特点及优势,构建一个适合程序设计课程的教学模式。该模式根据不同的教学内容和特点,选择适当的教学法。使学生既具有扎实的理论基础,又能将所学应用到实际问题中,同时学生的自主学习能力、创新能力都得到了增强。 展开更多
关键词 lbl-CBL-pbl-RBL 四轨模式 程序设计 教学模式
下载PDF
PBL与LBL结合教学模式在产品开发设计课程中的应用 被引量:3
14
作者 杨艳红 钟相强 刘明彬 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2012年第3期148-149,161,共3页
在产品开发设计课程中,采用PBL与LBL结合教学模式,使学生的自主学习、解决问题、团队合计等综合能力得到加强。实践证明,这是一种适合设计类专业的可行和有效的教学模式。
关键词 产品开发设计 pbl lbl 教学模式
下载PDF
天然药物化学课程PBL-LBL双轨教学法培养学生创新能力的探索 被引量:2
15
作者 李燕 万文珠 +1 位作者 王言才 魏英勤 《广东化工》 CAS 2013年第21期173-174,共2页
在天然药物化学的教学过程中,对采用PBL-LBL双轨教学模式培养学生的创新能力进行了探索。在理论课的教学过程中,侧重培养学生分析、解决问题及创新思维能力。在实验课教学过程中,注重将理论知识与实践教学有机结合培养学生创新思维能力... 在天然药物化学的教学过程中,对采用PBL-LBL双轨教学模式培养学生的创新能力进行了探索。在理论课的教学过程中,侧重培养学生分析、解决问题及创新思维能力。在实验课教学过程中,注重将理论知识与实践教学有机结合培养学生创新思维能力,并利用研究创新型实验提高学生的实践创新能力。与传统的教学模式相比,PBL-LBL双轨教学模式在培养学生的创新能力方面取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 天然药物化学 pbl-lbl 创新能力 教学模式
下载PDF
LBL+CBL+PBL联合教学模式在药用辅料学教学中的应用 被引量:1
16
作者 汪萍 刘想 +1 位作者 曹媛媛 李婷 《镇江高专学报》 2023年第3期117-119,124,共4页
药用辅料是药物制剂中非常重要的组成部分,对药品的成型性、安全性和有效性都有很大影响。为了克服传统教学模式的不足,提高药用辅料学的教学质量,笔者将LBL+CBL+PBL联合教学法应用于课程教学实践中。联合教学法可以促进理论与实践结合... 药用辅料是药物制剂中非常重要的组成部分,对药品的成型性、安全性和有效性都有很大影响。为了克服传统教学模式的不足,提高药用辅料学的教学质量,笔者将LBL+CBL+PBL联合教学法应用于课程教学实践中。联合教学法可以促进理论与实践结合,激发学生主动学习、主动探究的积极性,提高学生自主分析和解决问题的能力,从而提升教学效果。 展开更多
关键词 药用辅料学 lbl教学法 CBL教学法 pbl教学法
下载PDF
LBL-PBL-TBL模式在环境专业课程教学中的应用探讨 被引量:2
17
作者 邵俊 罗望 张清 《山东化工》 CAS 2018年第10期172-172,175,共2页
以环境化学课程为例,提出了在环境工程专业课程教学中建立LBL-PBL-TBL教学模式。该教学模式以学生为中心,以"任务"为驱动,以团队为基础,配套多元化考评体系,以期实现"教-学"角色互换,提升学生的思辨能力、自主学习... 以环境化学课程为例,提出了在环境工程专业课程教学中建立LBL-PBL-TBL教学模式。该教学模式以学生为中心,以"任务"为驱动,以团队为基础,配套多元化考评体系,以期实现"教-学"角色互换,提升学生的思辨能力、自主学习能和团队协作能力。 展开更多
关键词 lbl-pbl-TBL 环境化学 教学模式
下载PDF
LBL、PBL、TBL融合教学法在中医全科医学概论课程中的应用 被引量:8
18
作者 潘晓琼 林华镇 +1 位作者 王雯雯 施畅人 《中国中医药现代远程教育》 2022年第11期26-28,共3页
中医全科医学概论课程是中医全科医学教育的先导和基石,其内容理论知识多,传统教学模式容易降低学生的学习兴趣,教学效果差,因此寻求新的教学模式成为首要任务。在中医全科医学概论课程中开展LBL、PBL、TBL融合教学法,学生通过合作完成... 中医全科医学概论课程是中医全科医学教育的先导和基石,其内容理论知识多,传统教学模式容易降低学生的学习兴趣,教学效果差,因此寻求新的教学模式成为首要任务。在中医全科医学概论课程中开展LBL、PBL、TBL融合教学法,学生通过合作完成多项团队任务,拓宽了学生的视野和认知边界,提高了学生的自主学习、沟通合作、综合分析、思辨等能力,有效提升教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 lbl pbl TBL 教学模式 中医全科医学概论 教学应用
下载PDF
“卓越计划”下LBL+PBL+CDIO多模式在电工学教学综合应用中的研究 被引量:6
19
作者 陈韶飞 《高教学刊》 2016年第2期43-44,共2页
"卓越计划"的实施要求我国高等教育电工学学科的教学中,相关院校应结合院校和师生的具体情况,对办学理念、授课方法、培养定位等都进行改革,降低传统LBL教学方法的使用频率,估计教师积极采用PBL、CDIO的教学方法,实现LBL、PBL... "卓越计划"的实施要求我国高等教育电工学学科的教学中,相关院校应结合院校和师生的具体情况,对办学理念、授课方法、培养定位等都进行改革,降低传统LBL教学方法的使用频率,估计教师积极采用PBL、CDIO的教学方法,实现LBL、PBL、CDIO这三种教学模式的完美结合,使我国电工学学科中"卓越计划"的宏观部署能落到实处,提升我国电工技术人员的培养质量。 展开更多
关键词 “卓越计划” lbl+pbl+CDIO多模式 电工学教学
下载PDF
药理教学实施PBL+LBL双轨教学模式分析 被引量:2
20
作者 刘思妤 谷彬 《科教导刊》 2015年第6期95-96,共2页
随着药理学不断发展,新的药物和理论的产生使得药理学的教学工作不断复杂化,在实际教学工作中,如果使用单一的教学方法已经不能很好地完成教学工作。不同的教学方法各有其优势和不足,选择合适的教学方法,有利于提高教学质量。教学过程中... 随着药理学不断发展,新的药物和理论的产生使得药理学的教学工作不断复杂化,在实际教学工作中,如果使用单一的教学方法已经不能很好地完成教学工作。不同的教学方法各有其优势和不足,选择合适的教学方法,有利于提高教学质量。教学过程中,教师应该根据学生情况和教学内容的实际情况,施行合理的教学方式,结合LBL与PBL双轨模式的优点,相互补充,提高药理学教学质量。 展开更多
关键词 药理学 pbl+lbl 教学模式
下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部