PBL教学法在商科院校大学英语课程思政中的应用研究

作为高校重要的通识必修课,大学英语承担着全校非英语专业学生的英语技能培养的重任,《大学英语教学指南》修订后,该课程的德育功能得到了更多的关注和重视。为了探讨如何通过PBL教学法把课程思政元素更好地融入商科院校大学英语课程,在分析大学英语课程思政和PBL教学法的发展及特点的基础上,以新视野大学英语(第三版)读写教程课文为例,探讨PBL教学法在大学英语课程思政中的应用,以期培养兼具家国情怀和国际视野的新时代大学生。

基于PBL理念的马克思主义哲学原理课程思政创新与实践

“马克思主义哲学原理”是哲学专业的核心必修课,课程思政实践效应的深化研究具有较大的拓展空间。在探究“马克思主义哲学原理”课程教学改革的研究现状与实践问题的基础上,围绕基于PBL理念的该课程思政五阶体验式教学模式的特点、优点与关键点,开展“课程设计—任务驱动—讨论反馈—成果形成—推广展示”五阶体验式教学模式创新实践。

PBL教学模式在生物化学实验教学中的设计与实践

为响应一流本科专业建设,提高生物化学实验课教学质量,提高学生的独立学习能力、实践能力和科研能力,针对学院4个专业2020级378名在校生进行PBL教学模式的设计和实践。将信息技术和PBL教学法有机融合,在实验教学过程中,整合教学内容、设置情境问题,对课前、课中、课后3个环节进行教学体系构建并实施,结果显示,该教学模式可明显提高教学效果,提高学生的独立自学能力、合作实践能力,有利于培养学生的独立科研能力,为一流本科专业建设服务。

国内PBL教学法融合课程思政在医学教育中的研究趋势和热点分析

目的总结分析以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)融合课程思政教育的研究趋势和热点分析,为我国医学教育改革提供参考。方法应用文献计量学方法,检索中国知网中PBL教学法融合课程思政相关文献,归纳提取文献,并运用可视化图谱进行分析。结果共纳入文献364篇,论文数量呈逐年增长趋势,“课程思政”“教学改革”“教学模式”“翻转课堂”“思想政治”为目前在PBL教学法融合课程思政教育时所关注的重点内容。结论为促使课程思政在PBL教学法中的进一步发展,应加强PBL教学法融合课程思政教育的团队建设,加强素材库的建设,分阶段优化PBL教学法融合课程思政教育,在探索PBL教学法融合课程思政的新模式等方面拓宽研究思路,以实现更好的育人成效。

PBL、CBL教学法融合课程思政在天然药物化学课程教学改革中的探索

天然药物化学是制药工程专业的核心专业基础课程之一,该课程涉及的知识广泛,跨度大,传统、单一的教学方式很难实现课程的教学目标。PBL和CBL教学法突出以学生为主体,各有特色,两者的综合运用可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。此外,在进行课程设计时巧妙融入思政元素,实现有效教学的同时,发挥专业课的思政功能,落实“立德树人”的根本任务。文章探索基于PBL和CBL教学法的天然药物化学课程的教学改革,并融合思政教育的实施思路。

基于“PBL+PDCA循环”导向的课程思政金课建设探究——以兽医外科学为例

新农科建设背景下,为更好满足国家和社会对厚植家国情怀新兽医科技人才的需求,兽医外科学课程应将强化对学生的思政教育作为课程建设目标。基于“PBL+PDCA循环”的教学模式可有效将兽医外科学课程思政元素与理论内容进行有机融合,升华课程教学团队素养,丰富课程内容,优化教学评价机制,提高兽医人才的培养质量,为打造一门高质量的兽医外科学课程思政金课提供有效帮助,培养爱农兴农、勇于创新、积极进取的新兽医科技人才,实现为党育人、为国育才的最终目标。

基于PBL教学模式的大学体育与健康课程实验设计研究

目的:探讨PBL教学模式在大学体育与健康课程中的应用效果。通过文献资料、教学实验等研究方法,对实验组和对照组的数据进行对比,发现PBL教学模式能够提高大学生的学习动机和综合能力,调动学习兴趣和热情,提高学习满意度,增强教学效率和质量,推动体育教学的发展。因此,在大学体育与健康课程中应用PBL教学模式,创新了体育教学方法,有助于培养大学生的创新能力和解决问题的能力,促进大学体育教学改革的深入。

外科学总论PBL中融入课程思政的路径探索与实践

目的探讨基于问题的教学方法(PBL)在贵州医科大学临床医学专业外科学总论教学中融入课程思政的路径实践效果。方法选取2019级临床医学专业232名学生作为研究对象,其中105名学生为试验组,随机分成5小组,每小组21名,采用PBL并融入课程思政内容;127名学生为控制组,采用传统教学模式。从教师队伍建设、教学总体设计、教育教学内容、教学实践、课程思政元素等方面进行PBL中融入课程思政内容的教学设计,比较两组学生在综合素质评价、问卷调查反馈中的差异。结果试验组师生互动情况、课堂表现综合测评和期末笔试成绩均高于控制组,且学生自我评价、学生互评以及对教学和测试满意度均高于控制组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科总论教学中PBL融入课程思政的教学模式可以使学生在获取外科学专业知识和技能的同时,实现知识传授与价值塑造的同频共振,达到“为党育人,为国育才”的目的。

PBL教学在阑尾炎教学中的应用评价——基于腹腔镜教学融合课程思政的微信平台辅助模式

探讨腹腔镜教学融合课程思政的微信平台辅助PBL教学在阑尾炎教学中的应用评价。选取2020年5月-12月在济宁医学院附属枣庄市立医院临床医学专业的本科见习生52人,随机等分两组,观察组使用腹腔镜教学融合课程思政的微信平台辅助PBL教学,对照组用传统方法教学,学习完后对比两组之间的理论考试、教学方法评价以及见习效果评价等情况。观察组在理论考试成绩、教学方法评价以及见习效果评价等方面显著高于对照组。腹腔镜教学融合课程思政的微信平台辅助PBL教学在阑尾炎见习教学中,教学效果明显好于传统方法,应逐步提高其在本科教学中的地位。

PBL+CBL教学模式在高校心理健康教育课中的应用探索

采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

基于PBL与OBE融合的语言学课程思政教学设计与实践

从外语专业语言学课程特点和课程思政目标出发,在OBE-PBL融合的教学模式下,从课程目标、教学模式和教学评价等几个维度设计课程思政教学方案,开发语言学课程思政案例,将思政元素有机融入抽象的语言学理论学习,使价值塑造、知识传授、能力培养融合为一体。

PBL教学模式本土化应用的研究与探索——以固体物理双语课程为例

在学校国际化课程体系建设的推动下,以固体物理双语课程为例,将Problem Based Learning(PBL)方法借鉴到双语教学中,从课程教学设计、科研能力培养、思政教育融入多个角度阐述PBL教学模式的本土化应用.旨在培养当代大学生的自主学习能力、创新能力和民族使命的责任感.

基于PBL课程的教学诊断框架研究

基于问题的学习(PBL)课程和教学诊断的结合有助于以结构化的方式收集数据和进行分析,从而为学术目的做出决策。基于该目的,文章提出一种基于PBL课程的教学诊断框架,由课前评估、PBL课程和课后评估三个阶段组成,设计各阶段的问卷,通过获取反馈分析和诊断师生的教学情况。通过诊断结果,为学生提供有针对性的课程、学生的学习成果、他们的行为、表现、改进的课程开发和改进的个性化学习。因此,本研究丰富PBL教学法在工程教育中的应用。

中医药四个自信融入PBL教学法在中医肛肠科临床带教的应用

目的 探讨中医药四个自信融入问题式学习(PBL)教学法在中医肛肠科临床带教中的应用效果。方法 将医学本科实习生30名随机分为实验组(中医药四个自信融入PBL教学组)15名、对照组(PBL教学组)15名。在实习结束后,比较两组学生中医肛肠科临床实践技能、中医药四个自信认知度差异,调查实验组学生中医肛肠科临床实习满意度。结果 实验组的中医肛肠科临床实践技能成绩、中医药四个自信认知度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生中医肛肠科临床实习满意度高于90%。结论 中医药四个自信融入PBL教学可提高学生中医肛肠科临床实践技能、中医药四个自信认知度,实习生临床实习满意度较高。

新工科背景下1+3PBL互动性教学设计改革与实践

课程建设是新工科建设的关键环节,是人才培养的主阵地。该文以本科课程遥感原理与应用的建设为例,针对现在大学生主体和工科专业课程特点,对课程内容、教学形式、考核标准进行基于PBL的互动教学改革,设计PBL与BOPPPS课堂互动、五星教学组织、KOSEAM学习环组合的学习形式,采用基于OBE多元化考核标准,形成一种符合新工科人才培养要求的1+3PBL教学模式,为促进学生综合技能的培养、强化学生自主学习及合作创新能力提供新的思路。

基于PBL教学法的高职人力资源管理教学改革探索与实践——以酒店管理与数字化运营专业为例

产业结构升级显著影响了当前的高等职业教育。本研究针对高职酒店人力资源管理课程教学中存在的“多理论少实践,重概念疏对接”问题,引入PBL教学法进行教学改革。通过建立真实问题情境、融合知识点分析、团队合作实践及多元评价机制的教学改革策略,对接行业需求,增强学生的实践操作、问题解决及创新能力,以培养实践型人才。

PBL融合思维导图的教学模式研究——以园林树木学课程为例

园林树木学是风景园林专业一门重要的必修课程,因知识点繁多、信息量大,树木种类及特性难以理解和记忆,教与学都存在一定的困难。通过分析园林树木学课程特点和教学现状,以PBL(Problem-based learning)融合思维导图的教学模式设计策略为基点进行教学改革探索,该文主要从优化教学流程、改进教学内容设计、设置课前思维导图预习清单、“多元化”考核方式等方面开展论述。PBL在教学上有利于提升学生的主观能动性和思考的深入性,思维导图辅助知识的梳理与记忆,将碎片化的知识整体化,有利于强化学生对知识的掌握程度,提升整体性思维能力。通过研究PBL融合思维导图的教学模式改革可产生双融合的效果,以期应用于日常的教学当中,并为相关专业课程建设和教学改革提供参考。

基于PBL教学模式的《塑料模具设计及加工》课程设计与教改策略

介绍和探讨了如何在高分子材料专业的塑料模具设计及加工课程中采用问题驱动型学习(PBL)教学模式,以促进学生的深层次学习和综合应用能力的提高。通过对PBL教学模式的相关教改措施的讨论,展示了如何在现有课程框架中进行改革,以提高学生的学习体验和教育质量。还提供了一些评估方法,以评估PBL教学模式的教学效果并进行相关改进,这一教育创新有潜力提升学生的实际应用能力,PBL教学模式在塑料模具设计及加工课程中的应用是一项具有前景和潜力的教育改革。

在地化+PBL高职创新创业课程教学模式的关键要素与实现路径

研究在地化+PBL教学模式在高职创新创业课程中的应用及其关键要素和实现路径,有助于培养具有创新创业精神和实践能力的高素质技术技能人才。文章首先强调高职院校作为技术技能人才培养的摇篮,在培养符合社会发展需求的高素质技术技能人才方面的紧迫性。接着回顾高职创新创业课程教学模式的发展转型,包括从理论导向到实践导向、从单一课程到跨学科课程、从封闭式教学到开放式教学以及从教师主导到学生中心的转型。然后在阐述在地化+PBL高职创新创业课程的关键要素的基础上,提出该课程教学模式的实现路径,以期为高职创新创业教育提供创新方向和持久动力。

OBE理念下PBL教学法在《学前儿童游戏》课程中的实践与探索——以江西应用科技学院学前教育专业为例

《学前儿童游戏》课程是学前教育专业的一门专业核心课程,该课程不仅要求学生掌握关于游戏的理论,更要求学生掌握游戏组织与指导能力、游戏环境创设能力、以及游戏的观察与评价能力,是一门实践性非常强的课程。但在以往的教学过程中存在忽视学生实际的游戏指导能力的培养,忽视学生游戏精神的培养,导致学生真正走入一线后无法真正地对幼儿游戏进行组织与指导。对此,针对该课程存在的一些不足,本文提出了一些改革的策略,以期提高教学质量。