“无线组网与性能测试”综合教学实验设计

针对综合实验中知识点融会贯通不够,工程性不强等问题,设计了“无线组网与性能测试”综合实验。以应急通信、军事演习为背景,涵盖环境勘察、链路预算、组网设计、性能测试、技术优化等环节,设置多层任务,逐步提升学生解决复杂问题的综合能力,培养学生不断探索的科学精神。紧跟通信行业发展,提出以“学生为中心”,采用“组内协作、组间较量”机制,创新任务驱动的PBL教学,构建“多维度、全方位”的评价机制。有助于学生专业知识的综合运用和工程素养与科学思维的培养,最终形成学生自身的知识架构,实现实验教学的“铸魂性、创新性、高阶性、挑战度”。

探讨整合教学模式在实验诊断学病例讨论中的应用和价值——任务驱动法、CBL、PBL及LBL多种教学方法整合

为探讨整合教学模式在实验诊断学病例讨论中的应用和价值,将3个小班的医学本科生随机分为三组:对照组采用CBL+PBL教学,实验1组采用任务驱动法+CBL+PBL教学,实验2组采用任务驱动法+CBL+PBL+LBL教学。课程结束后,采用调查问卷及考试成绩进行评估教学效果。结果发现,实验组的学习主动性及积极性更高,对教学的满意度也更高,实验2组的考试成绩最优(P<0.05)。结论:多种教学方法整合可更大程度地提高学生学习的主动性、积极性及对教学的满意度,促进他们对知识的理解和掌握,更有助于它们的临床思维能力及独立思考能力的提高。

任务驱动融合PBL教学法在《粮油品质分析》课程中的应用

传统教学方法形式单一、内容枯燥,无法激发学生的学习兴趣。为培养应用型人才,提升高等教育质量,在《粮油品质分析》课程中引入任务驱动教学法与PBL教学法融合的模式。通过对结课成绩、学习过程、教学方法等进行评价,与传统教学方法的对照组相比,受试学生的成绩明显提高,学习兴趣更浓厚,知识掌握更扎实。

PBL教学模式在高职英语教学中的研究和应用

高职公共英语课堂上学生学习积极性和参与度不高,缺乏交流互动。为了提高学生的英语学习兴趣,实施有别于传统教学方式的PBL教学模式。学生以实用性问题设定为任务来学习英语。小组成员课上合作互动,完成老师给出的任务。课下通过查阅资料、网络检索等方式,小组成员一起完成教师布置的任务。PBL教学模式使得学生在任务中学到英语知识,提升了学生的英语学习主动性,加强了高职公共英语课堂上学生之间的互动和师生之间互动效果。

PBL教学模式在高职实践类课程中的应用研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定现代教育改革方向,规定了职业教育的发展任务,即增强高职学生收集、分析、处理信息的能力,解决问题掌握新知识的能力和团队协作的精神,这必将给现代职业教育提供难能可贵的发展机会。现代职业教育教学目标正是要强调培养学生的动手能力,提高学生未来工作岗位素养。但该类课程的传统教学方法陈旧,限制了学生发展,难以适应用人单位需求。而将PBL应用于实训教学中,能对我国高职实践类课程的教改提供一定帮助。

PBL联合任务驱动教学法在普外科实习带教中的应用

目的:探讨在普外科带实习带教中应用以问题为导向(problem-based learning,PBL)联合任务驱动教学法的价值.方法:随机数字表法选取笔者所在医院2018年5月-2019年5月进行住院医生规培教育的普外科实习医生70例,随机分为对照组和观察组,各35例,对照组实施传统教学法,观察组采取PBL联合任务驱动教学法.比较两组实习医生的理论与实践考核成绩和带教满意度.结果:观察组的实习医生总满意率(94.29%)明显高于对照组(77.14%),差异有统计学意义(P<0.05).观察组的理论考核成绩(95.32±2.18)分,实践考核成绩(94.83±1.75)分,显著高于对照组的(88.54±2.37)、(90.36±1.68)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在普外科带教中应用PBL联合任务驱动教学法,可明显提高实习医生的理论与实践考核成绩,且带教满意度认可度更高.

基于任务驱动的PBL教学法在呼吸内科住培带教中的探索

住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是加快年轻医师成长成才的重要阶段,是提高我国医疗卫生服务质量的重要保障。如何创新带教模式,提高带教质量和培训学员的整体素质,是我们带教师资关注的重点。在临床教学中探索和实践"基于任务驱动的PBL教学模式",能有效地调动住培学员的主观能动性,培养学员独立思考、自我表达、团结协作等能力,夯实学员临床基础知识的同时,提高其对学科前沿知识的敏感性。基于任务驱动的PBL带教模式与传统教学方式结合,可有效地提高呼吸内科住培教学质量。

基于PBL理念的小学英语前置性作业设计策略

PBL是一种以问题为导向的、基于现实世界的、以学生为中心的教育方式。将PBL理念植入小学英语前置性作业设计,实现理念与实践的"强强联手",是提高学习效率的有效途径。英语教师要着力瞄准PBL的方向,把握问题甄选的原则,聚焦PBL特性,明晰问题设计的类型,借力PBL"脚手架",丰富学生的学习方式,帮助学生在潜移默化中习得技能,进一步提升英语学科的核心素养。

从PBL视角看小学数学教学任务的设计——以小学数学《三角形的认识》为例

PBL（Problem-based Learning）是指基于问题的学习,即把学习置于一定的问题情境中,通过合作解决问题的形式,让学习者形成自主学习和终身学习的能力。小学数学教学任务的设计从基于问题学习的角度来看,要根据学习内容提炼出主干任务,再创设为高水平的主干问题,在任务课堂实施过程中尽力维持高认知水平的任务,这样学生的学习收益最大。

“PBL”教学在马克思主义基本原理概论课程中的应用

新时代中国大学生的思想政治素质直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在马克思主义基本原理概论课程教学中运用PBL教学模式有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高分析和解决问题的能力。文章着重探讨在PBL教学中,“问题设计”和“真实情境教学中的任务设计”应注意的问题。

项目教学模式(PBL)在体育基础理论下课程教学中的应用--基于任务驱动和问题导向相结合的探索与实践

随着国家教育改革的不断推进,教学条件不断改善,教学资源不断增多,高校体育基础理论课程的教学改革已是势在必得的趋势。项目教学模式(Project-Based Learning,简称PBL)在教学改革中的优势愈发明显,文章首先通过问卷调查法对四川工商学院体育专业学生展开关于体育基础理论课的兴趣调查,了解得到体育专业学生对基础理论课的学习兴趣普遍不高。针对PBL教学模式在体育基础理论课程中的应用,本文主要从纵横对比、应用范围、构建和完善、改进和推动四个方面展开研究;针对PBL教学模式的现状、优势与劣势、革新与发展进行分析,通过教学模式的转变来提高学生学习体育基础理论课的激情、营造课堂的良好氛围、促进教学质量提高。

开放教学的相关理论及教学方法

本文介绍了开放教学的基本概念以及相关理论。然后对教学方法进行了梳理,提炼整理了几种符合开放教学理念的现代教学方法,并进行了分析,得到一些有益的结论。

医学英语口语教学初探

如何开展有效的医学英语口语教学,是当前我国医学类大中专院校面临的共性问题。应用"难题教学法"和"任务教学法"理论构建的医学英语口语教学法,有利于提高学生的学习动力和解决问题能力,有利于医学英语口语教学效果的提高。结合教学实践进行的初步探索希望对促进高校医学英语口语教学能有所裨益。

医院中药制剂教学初探

医院中药制剂体现了医院中医药特色的传承与发扬,在临床治疗中占有重要地位,深受广大医生和患者欢迎。结合医院中药制剂人才培养的要求与特点,将问题为导向教学法(PBL)、任务驱动教学法(TDL)结合应用到医院中药制剂教学中,可激发学生自主学习的兴趣和探索创新的精神,增强学生解决问题的综合能力,提高医院中药制剂教学质量。

多元化教学模式在水工建筑物健康诊断课程教学中的应用

为激发学生学习兴趣、提高其创新能力,尝试将Seminar、任务驱动与PBL教学法相结合,形成多元化教学模式,应用于水工建筑物健康诊断课程教学中。通过两年的教学改革与实践,该教学模式极大激发了学生学习的主动性和积极性,提高了实践能力和创新能力,增强了团队意识,取得了良好的教学效果,可为其他研究生课程建设提供借鉴。

英美文学模块教学初探

英美文学模块教学是模块教学在文学课堂的应用探索。该教学模式兼顾英美文学的整体性和系统性,将英美文学分为诗歌、散文、小说和戏剧等四个模块,根据各模块相对独立的内在特点设计不同的教学方法和评价方式。英美文学模块教学有利于教师因材施教,加强学生各体裁学习的连贯性和深入性。

高校体育五种教学方法的选择与运用

该文通过文献的梳理和教学实践的反思,从高校体育课堂教学的实际出发,分别就PBL教学方法、微课教学方法、微信辅助教学方法、任务契约教学方法以及合作探究教学方法进行了探究。研究认为,高校体育课堂教学有效性的提高,需要体育教师灵活选择教学方法,在教法践行中,需要注意避免出现本末倒置和喧宾夺主等问题,要根据教学目标和学情等情况合理运用。

基于信息素养内涵整合的信息素养教学方法探索

互联网时代,信息技术的发展使信息素养成为大学生必备的基本素质之一,因此,信息素养教学改革的意义重大。本文围绕高校信息素养教学方法的探索,提出以信息技术训练为核心,将信息意识的培养与信息道德的形成融于技术的学习中,基于信息素养内涵整合教学理论,依据不同的教学内容,利用现代信息技术,采用问题式教学法、延续性任务驱动式教学法、阶梯式任务驱动式教学法、案例式教学法,高效地实现教学目标,提高大学生的信息素养。

针对民办高校学生特点对大学英语听说课程教法的探讨

随着大学英语四、六级的快速发展,传统的大学英语教学方法,已日渐显出弊端。近年来,越来越多的学者开始关注提高听说能力的教学方法。本文通过对民办高校学生这一特殊群体的研究,探讨了任务型教学法和项目教学法对激发学生学习动机、提高学生听说能力、促进学生合作学习方面的影响和作用。

大学体育课项目式学习模式的探索与实践——以泰州学院瑜伽选项课为例

高校公共体育课教学模式的变革,对课程质量的提升有深远影响。该文以泰州学院瑜伽选项课为例,依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,结合瑜伽项目特色、学生身心特点,构建项目式学习模式,探析该模式在教学实施各阶段的任务分配。与传统教学模式进行对比,项目式学习模式在教学方式、师生关系、教学内容、教学方法及学习效率方面均有优化,为课程教学改革提供了借鉴。