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思维导图联合PBL教学法在临床医学线上实习中的应用 被引量:1
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作者 陈冬妮 唐莼 +3 位作者 林震川 黄丽琪 王晓华 郑智华 《中国继续医学教育》 2024年第4期44-48,共5页
目的研究在临床医学线上实习中,将思维导图与PBL教学法结合应用的效果,以促进医学生的学习和临床思维能力培养。方法2022年4—10月,选取于中山大学附属第七医院肾脏病中心36名线上实习的临床医学专业本科生随机分为对照组和研究组,各18... 目的研究在临床医学线上实习中,将思维导图与PBL教学法结合应用的效果,以促进医学生的学习和临床思维能力培养。方法2022年4—10月,选取于中山大学附属第七医院肾脏病中心36名线上实习的临床医学专业本科生随机分为对照组和研究组,各18名。对照组采用常规教学,试验组使用思维导图联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)进行教学实践。比较2组线上学生的学习效果,包括理论考核和主观测评。结果研究组的理论知识及病案分析的考核成绩高于对照组的考核成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学满意度、文献检索能力、自主学习能力以及问题解决能力等4个方面,研究组的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论思维导图联合PBL教学法相结合应用于临床医学线上实习中是一种有效的教学模式,可有效提高医学生的自主学习、协作、创新和临床思维能力,提高线上实习质量和满意度,有助于深化医学教育改革。 展开更多
关键词 思维导图 pbl教学法 线上实习 医学实习生 学习能力 教学法
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CBL+PBL双轨教学在中医院校内科教学中的应用研究
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作者 邓婷 吴英智 +3 位作者 李荣 吴辉 杨晓军 吴伟 《中国继续医学教育》 2024年第13期67-71,共5页
目的探究案例教学法(case-based learning,CBL)+以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)双轨教学对中医本科学生在内科学课程中临床应用能力和诊疗思维能力提升的效果。方法2020年9月—2021年7月,选取2018级中医学本科的两... 目的探究案例教学法(case-based learning,CBL)+以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)双轨教学对中医本科学生在内科学课程中临床应用能力和诊疗思维能力提升的效果。方法2020年9月—2021年7月,选取2018级中医学本科的两个班级,共计82名学生,并随机分配为研究组42名和对照组40名。研究组采用CBL+PBL双轨教学,对照组采用常规的基于讲授的教学方法(lecture-based learning,LBL)。2组学生选择相同的教材、教学内容、任课教师,在学期结束后以理论考试与调查问卷的方式进行教学评价。结果研究组提升学习效果、培养临床思维、提高学习兴趣、培养学生自主学习、培养创新及发散性思维、培养分析及解决问题的能力、文献查阅能力、团队协作的能力、教学模式有趣、对教学方式满意等评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组基础知识掌握方面、交流表达能力的提高、教学目标明确比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组理论知识得分、临床病例得分、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL+PBL双轨教学适用于中医学本科生内科学教学,能够有效提高学生对知识的掌握能力,提升学生解决问题、临床思维以及自主学习的能力。 展开更多
关键词 中医 内科学 课程教学 基于案例的教学法 基于问题的教学法 诊疗思维
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CBL、PBL及情境教学在儿科实习生临床病例讨论教学中的应用 被引量:2
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作者 曹凤娥 林琨 《中国继续医学教育》 2024年第6期97-101,共5页
医学生在毕业实习阶段常需要通过临床病例讨论培养临床诊断、治疗、预后等训练临床决策思维。文章对案例教学法(case-based learning,CBL)、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)及情境教学在儿科实习生临床病例讨论教学中的... 医学生在毕业实习阶段常需要通过临床病例讨论培养临床诊断、治疗、预后等训练临床决策思维。文章对案例教学法(case-based learning,CBL)、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)及情境教学在儿科实习生临床病例讨论教学中的联合应用,进行初步探索,为以后的教学提供参考。由经验丰富的教师组建教学团队,依据教学大纲精心选择教学案例,依据课前学情调查制定问题清单,必要时提供课前学习视频。采用深受同学喜爱的圆桌式讨论方式,在讨论中按教学设计引导学生按问题清单进行讨论,主要引导学生阐明各自的论点和依据,提出困惑和问题,最后由教师进行总结、点评、答疑解惑、提出通过病例讨论应该掌握的知识和技能、通过现场或问卷星进行教学效果调查,并不断改进。 展开更多
关键词 CBL教学法 pbl教学法 情境教学 儿科 实习生 临床病例讨论
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基于MDT理念的单病种PBL教学法在消化内科教学中的应用 被引量:2
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作者 沈媛媛 王才霞 程凯 《中国继续医学教育》 2024年第3期67-71,共5页
目的探讨基于多学科诊疗模式(multiple disciplinary therapy,MDT)理念的单病种的以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)在消化内科实习教学中的应用效果评价。方法选取2021年3月—2022年9月在滨州医学院烟台附属医院消化内... 目的探讨基于多学科诊疗模式(multiple disciplinary therapy,MDT)理念的单病种的以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)在消化内科实习教学中的应用效果评价。方法选取2021年3月—2022年9月在滨州医学院烟台附属医院消化内科实习的临床医学本科生60名,随机分为对照组和试验组,每组30名。对照组实习学生采用传统教学方法,试验组实习学生采用MDT的单病种PBL教学法,实习结束后,两组学生均进行理论考试和技能考试,并进行教学满意度评价。结果实习结束后,试验组学生的理论和操作考试成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学满意度方面,试验组学生满意度高于对照组学生满意度。结论基于MDT理念的单病种PBL教学法有利于提高消化内科实习学生的理论和操作成绩,并且极大地提升了教学满意度,是一种值得在消化内科应用的实习教学方法。 展开更多
关键词 MDT 单病种 pbl教学法 传统教学法 消化内科 实习
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虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中的应用研究
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作者 柳星 卢会琴 +5 位作者 黄莉 尹刚 张晓军 江娜 杨娅 王颖 《中医药临床杂志》 2024年第7期1415-1418,共4页
目的:探讨虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中的应用价值。方法:选取安徽中医药大学2020级针灸推拿专业本科班55名学生为研究对象,随机分为观察组27名,采用虚拟仿真情境式教学法结合PBL(Problem-Based Learning,PBL)进行授课;... 目的:探讨虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中的应用价值。方法:选取安徽中医药大学2020级针灸推拿专业本科班55名学生为研究对象,随机分为观察组27名,采用虚拟仿真情境式教学法结合PBL(Problem-Based Learning,PBL)进行授课;对照组28名,采用PBL教学法进行授课。对两组学生阶段性理论及实践技能成绩、教学效果满意度(学习兴趣、沟通能力、临床思维、学习效率、分析问题、自主学习)和教学方法满意度(教师基本功、教师教学态度、教学内容理解程度、教学方法接受度)进行评价分析和比较。结果:观察组学生阶段性理论成绩(90.04±3.97)和实践技能成绩(81.59±5.09)均明显高于对照组,差异具有显著性统计学意义(P<0.01或P<0.05)。六个维度教学效果满意度比较,观察组组较对照组更高(P<0.01或P<0.05);四个维度教学方法满意度比较,观察组较对照组更高(P<0.05)。结论:虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中应用成效确切,具有一定的推广应用价值。 展开更多
关键词 虚拟仿真情境式教学法 pbl 内科学 应用研究
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基于PBL教学方式的汽车检测实训课程教学研究
6
作者 李玖详 梅振东 官明俊 《汽车实用技术》 2024年第12期144-147,158,共5页
汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学... 汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学改进措施,并设计了PBL教学方式应用于汽车检测实训课程教学案例。通过教学有力增强了学生的问题解决能力,掌握实用技能,提高了团队合作技能和动手能力,提升了自主学习能力和深层学习能力等,为高职汽车检测实训课程教学改革研究提供参考。 展开更多
关键词 汽车检测实训课程 pbl教学方式 高职教学 教学设计 教学措施
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“舰载飞行力学与控制”课程引入PBL教学法探讨
7
作者 康小伟 徐彦军 +1 位作者 柳文林 郭卫刚 《教育教学论坛》 2024年第16期135-138,共4页
通过分析“舰载飞行力学与控制”课程的教学现状以及引入PBL教学法的必要性,以《机动飞行》章节的教学内容为例,给出了PBL教学法的实施过程;同时,针对教学过程中出现的问题,提出了相应的注意事项。实践表明,PBL教学法能够激发学生的学... 通过分析“舰载飞行力学与控制”课程的教学现状以及引入PBL教学法的必要性,以《机动飞行》章节的教学内容为例,给出了PBL教学法的实施过程;同时,针对教学过程中出现的问题,提出了相应的注意事项。实践表明,PBL教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,增强其团队协作精神,促进学生知识的掌握和运用,提高教学效率和教学质量,但是,PBL教学法对课程内容、师资力量和教学组织提出了更高的要求。因此,将PBL教学方法应用到“舰载飞行力学与控制”教学中是切实可行的。 展开更多
关键词 pbl教学法 飞行力学 课程 舰载机飞行学员
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基于PBL的签派实践课程教学设计与应用
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作者 许勇 苏涛 +1 位作者 谭娟 张奥杨 《长沙航空职业技术学院学报》 2024年第1期80-85,共6页
为探讨PBL(problem-based.learning,问题式教学法)在“签派实践课程”教学模式改革中的应用,在PBL法教学可行性分析基础上,构思签派实践课程PBL教学设计与应用方案。选择签派实践课程授课的实验班级和对照班级分别进行PBL法教学和传统... 为探讨PBL(problem-based.learning,问题式教学法)在“签派实践课程”教学模式改革中的应用,在PBL法教学可行性分析基础上,构思签派实践课程PBL教学设计与应用方案。选择签派实践课程授课的实验班级和对照班级分别进行PBL法教学和传统方式教学,探索PBL教学法具体的实施路径。采用综合考核和问卷调查相结合的方式来检验评价PBL教学效果。将两班的测试结果和调查结果进行对比,结果实验组学生的能力考核评分比对照组要高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05),学生对实验组的教学效果更为满意。基于PBL的签派实践课程教学改革和实践取得了较好的效果,可为飞行签派实践类课程教学模式创新和建设提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 签派实践课程 问题式教学法(pbl) 教学方法改革 教学设计
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OBE理念结合PBL方法的激光雷达实验课程教学模式研究
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作者 王果 潘洁晨 +2 位作者 蔡庆空 杨福芹 张盼盼 《科技风》 2024年第28期125-127,共3页
信息化和智能化测绘时代对课程建设提出了新的改革要求,为了适应信息化测绘对创新人才培养的需求,针对三维激光扫描实验课程的现状,在OBE理念下,结合虚拟仿真技术,采用PBL方法设计激光扫描实验教学模式,并引入混合式全过程方式进行实验... 信息化和智能化测绘时代对课程建设提出了新的改革要求,为了适应信息化测绘对创新人才培养的需求,针对三维激光扫描实验课程的现状,在OBE理念下,结合虚拟仿真技术,采用PBL方法设计激光扫描实验教学模式,并引入混合式全过程方式进行实验考核评价。该教学模式激发了学生的自主学习的兴趣,发挥了学生的主观能动性,切实提高了学生利用所学的激光扫描知识解决复杂工程问题的能力,满足了信息化测绘时代利用新技术开展工程实践能力的培养需求。 展开更多
关键词 OBE理念 pbl方法 激光扫描实验 教学模式
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微课结合PBL教学法在“农产品安全检测”教学中的应用探索
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作者 关文碧 《农产品加工》 2024年第4期130-132,136,共4页
“农产品安全检测”课程实践性和综合性很强。在传统的课堂及实验教学过程中,教学方式缺乏特色,教学和考核模式单一,学生实际参与度较低,教学效果一般。按照选定案例、设置问题、录制微课、推送资料、学生学习与探讨、评价学习效果等步... “农产品安全检测”课程实践性和综合性很强。在传统的课堂及实验教学过程中,教学方式缺乏特色,教学和考核模式单一,学生实际参与度较低,教学效果一般。按照选定案例、设置问题、录制微课、推送资料、学生学习与探讨、评价学习效果等步骤,将微课结合PBL教学法应用于“农产品安全检测”教学中,提高了学生学习的主动性,有利于培养学生分析及解决问题能力。 展开更多
关键词 农产品安全检测 微课 pbl教学法 教学改革
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基于卓越医生培养的基础医学课程整合PBL教学法的实践 被引量:3
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作者 龙儒桃 董战玲 +1 位作者 梁平 易西南 《中国继续医学教育》 2023年第3期55-59,共5页
以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)是在基础医学教学实践和卓越医生培养中发挥着较好的作用。海南医学院基础医学课程整合PBL的创建与实践,旨在针对医学传统学科教学上存在的学科之间、课程之间缺乏的联系和知识的整体... 以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)是在基础医学教学实践和卓越医生培养中发挥着较好的作用。海南医学院基础医学课程整合PBL的创建与实践,旨在针对医学传统学科教学上存在的学科之间、课程之间缺乏的联系和知识的整体性以及基础与临床之间脱节等问题而寻找的一种新型教学模式。通过创建基础医学整合PBL课程的实践,能够使学生在学习过程中能够充分地把基础医学各学科之间形成一个有机整体,对知识进行整合,为后期的临床学习奠定基础。 展开更多
关键词 pbl 教学法 基础医学 课程整合 优势 推广
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基于“PBL”教学方法的高职实践类课程线上教学的探索及应用--以“基因操作技术”为例 被引量:1
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作者 朱建晨 田锦 +1 位作者 杨新建 汪长钢 《农产品加工》 2023年第9期101-104,107,共5页
“基因操作技术”是一门技术性强的高职实践类课程,应用“PBL”方法在该类实践课程线上教学的探索。以2019级生物技术专业22人作为研究对象,随机分组,每组4~5人。利用学习通、企业微信开展线上教学,融入“PBL”教学方法。通过学习通评... “基因操作技术”是一门技术性强的高职实践类课程,应用“PBL”方法在该类实践课程线上教学的探索。以2019级生物技术专业22人作为研究对象,随机分组,每组4~5人。利用学习通、企业微信开展线上教学,融入“PBL”教学方法。通过学习通评价功能,问卷调查等形式,对教学效果进行评估及对学生的考核评价。“PBL”教学方法在“基因操作技术”线上教学的应用效果良好,可以运用在日常教学中,作为线下实践教学的补充。 展开更多
关键词 pbl”教学方法 高职课程 线上教学 学习通 基因操作技术
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PBL教学法在混合式教学模式中的应用——以高职“植物造景设计”课程为例
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作者 陈婷 《教育教学论坛》 2023年第28期163-167,共5页
以高职园林类专业核心课程“植物造景设计”为例,探讨课程从传统线下授课转为使用混合式授课的过程中,结合园林植物设计岗位对职业技能的需求与课程自身特色,有选择地应用PBL教学法,开展课程总体设计、情景项目的构建、教学的具体操作... 以高职园林类专业核心课程“植物造景设计”为例,探讨课程从传统线下授课转为使用混合式授课的过程中,结合园林植物设计岗位对职业技能的需求与课程自身特色,有选择地应用PBL教学法,开展课程总体设计、情景项目的构建、教学的具体操作流程、课程的教学效果与反馈,以期为培养即将进入植物设计与园林规划设计岗位的高职园林类专业学生职业技能的有效提高提供课程设计参考与建议。 展开更多
关键词 高职课程 植物造景设计 pbl教学法 教学改革
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整合课程背景下基础医学PBL课程的探索和实践 被引量:6
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作者 郭华杰 杨秀兰 +7 位作者 殷治华 温娟娟 卜佳 牛春红 牛晓洁 米希婷 李艳花 孟涛 《中国医药科学》 2023年第3期83-86,共4页
目的探讨器官-系统整合课程背景下基础医学PBL课程的实施路径和应用效果。方法基于“互联网+”及多元考核方式构建基础医学PBL课程的实施路径。以山西大同大学2019级临床医学专业207名本科生为研究对象,全部学生于2021年9—12月给予基... 目的探讨器官-系统整合课程背景下基础医学PBL课程的实施路径和应用效果。方法基于“互联网+”及多元考核方式构建基础医学PBL课程的实施路径。以山西大同大学2019级临床医学专业207名本科生为研究对象,全部学生于2021年9—12月给予基础医学PBL授课及考核,通过课前和课后问卷的比较,初步评估课程的实施效果。结果学生平时、期末及总成绩的均数分别为94.97、75.68和83.40分;期末测试及格率为99.52%,且客观及主观题的掌握率分别为88.95%和66.83%。与课前比较,课后学生的知识掌握度、学习兴趣度以及自主学习、查阅资料、整合知识、团队合作、表达沟通、临床推理多项能力均显著提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论成功构建基础医学PBL课程的有效实施路径,通过PBL整合课程的开展助力基础阶段课程质量的提升。 展开更多
关键词 基础医学 整合课程 pbl教学法 互联网+
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PBL联合OSCE在内科实习教学中的应用 被引量:2
15
作者 董玲 陈丽星 +5 位作者 杨晓娜 万雯 李德云 陈砚伟 王雪娇 徐键 《中国继续医学教育》 2023年第14期90-93,共4页
目的 探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在内科临床实习教学中的应用。方法 选取2020年6月—2021年6月昆明医科大学第一附属医院心脏内科9... 目的 探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在内科临床实习教学中的应用。方法 选取2020年6月—2021年6月昆明医科大学第一附属医院心脏内科92名临床实习生作为研究对象,按随机数字表法分为研究组(n=47)和对照组(n=45)。对照组实施PBL教学法进行教学,研究组在对照组基础上结合OSCE模式进行教学。比较临床内科实习后教学效果、两组学生学习情况、两组学生临床基本理论考试成绩以及临床内科实习教学结束后两组各项满意度。结果教学后研究组在教学氛围、教学质量、教学方法以及教学模式接受性等4个方面效果高于对照组;研究组在解决问题能力、学习兴趣、自学能力、学习积极性以及分析问题能力等5个方面高于对照组且综合满意度研究组(97.87%)高于对照组(75.56%),差异有统计学意义(P<0.05)。入科理论考试成绩研究组学生与对照组学生差异均无统计学意义(P> 0.05)。研究组心电图考试成绩与出科理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合OSCE教学模式在临床内科教学应用中,可以显著提升临床内科教学小组和学生的综合满意度以及临床内科教学效果等。 展开更多
关键词 pbl OSCE 临床内科 实习教学方法 教育考核 临床综合能力评价
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基于微信平台病例讨论的PBL教学法在口腔教学中的应用效果 被引量:1
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作者 吴江 张国梁 +2 位作者 何欣 于英子 王守锋 《中国继续医学教育》 2023年第9期59-63,共5页
目的探究基于微信平台病例讨论的以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法在口腔教学中的应用效果。方法选取佳木斯大学口腔医学院60名本科实习生作为研究对象,入院实习时间均为2021年6月—2022年3月,共10个月,学历均为本科... 目的探究基于微信平台病例讨论的以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法在口腔教学中的应用效果。方法选取佳木斯大学口腔医学院60名本科实习生作为研究对象,入院实习时间均为2021年6月—2022年3月,共10个月,学历均为本科口腔医学生,采用单盲法将其分为对照组和观察组,30名/组,对照组接受传统教学法,观察组接受基于微信平台病理讨论的PBL教学法教学、对比两组实习生的考试成绩、学习效果、临床思维能力评估量表评分。结果实习后,观察组实习生基础理论评分、实践技能评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生学习效果各项评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维能力评估量表的批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔医学实习生实施基于微信平台病例讨论的PBL教学法,可以提高实习生的学校成绩和学习效果,培养学生良好的思维能力。 展开更多
关键词 口腔医学 pbl教学法 病例讨论 微信平台 实习生 基础理论 实践技能
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PBL教学方法在实习生教学中的应用 被引量:1
17
作者 康冬燕 《中国医药指南》 2023年第17期186-188,F0003,共4页
目的探讨实习生教学中PBL教学方法的应用。方法回顾性选取2020年2月至2021年2月本院实习生100名,依据教学方法分为PBL教学方法组、传统教学方法组两组,各50例,统计分析两组实习生入科前、出科后考核成绩、对带教老师的评价、对教学效果... 目的探讨实习生教学中PBL教学方法的应用。方法回顾性选取2020年2月至2021年2月本院实习生100名,依据教学方法分为PBL教学方法组、传统教学方法组两组,各50例,统计分析两组实习生入科前、出科后考核成绩、对带教老师的评价、对教学效果的评价、对教学的配合度、对教学的满意度。结果入科前,两组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩之间的差异均不显著(P>0.05);出科后,两组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩均高于入科前(P<0.05),PBL教学方法组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩均高于传统教学方法组(P<0.05)。PBL教学方法组实习生对带教老师责任心、教学态度、知识宽度、双向交流的评价优良率均高于传统教学方法组(P<0.05)。PBL教学方法组实习生对教学提高收集资料能力、病历质量意识、自学能力、掌握与理解所学知识、理论结合实践能力、评判性思维能力、分析与解决问题能力、同学协助精神的评价比例均高于传统教学方法组(P<0.05)。PBL教学方法组实习生对教学下学习自信心、课堂兴趣、课堂参与度、师生关系的满意度均高于传统教学方法组(P<0.05)。PBL教学方法组实习生对教学的满意度94.00%(47/50)高于PBL教学方法组72.00%(36/50)(χ^(2)=8.576,P<0.05)。结论实习生教学中PBL教学方法的应用效果较传统教学方法好。 展开更多
关键词 实习生教学 传统教学方法 pbl教学方法 考核成绩 教学效果 教学满意度
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肿瘤内科教学应用循证医学联合PBL教学法的效果分析
18
作者 赵传华 楼晓 《中国卫生产业》 2023年第3期167-170,共4页
目的研究肿瘤内科教学应用循证医学联合基于问题的教学法(problem-based Learning,PBL)的效果。方法选取2020年9月—2021年6月中国人民解放军总医院第五医学中心的29名临床医学专业学生作为参照组;选取2021年9月—2022年6月29名临床医... 目的研究肿瘤内科教学应用循证医学联合基于问题的教学法(problem-based Learning,PBL)的效果。方法选取2020年9月—2021年6月中国人民解放军总医院第五医学中心的29名临床医学专业学生作为参照组;选取2021年9月—2022年6月29名临床医学专业学生作为研究组。参照组采取常规教学模式,研究组采用循证医学联合PBL教学法。评价两组教学效果。结果研究组理论知识、实践考核、综合能力、教学满意度均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肿瘤内科教学中,在循证医学基础上联合PBL教学法,有利于提高学生对理论与实践知识的理解能力,并且还可促进其综合能力提升,有助于提高教学满意度。 展开更多
关键词 医学教育 肿瘤内科 循证医学 pbl教学法
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经济地理学与产业规划课程实践教学方法探索 被引量:1
19
作者 沈静 《高教学刊》 2024年第8期38-41,共4页
经济地理学与产业规划是面向国土空间规划教学改革的创新课程,作为理论与实践结合的课程,课程实践教学在教学体系中具有重要地位。该文介绍在该课程实践的教学组织和教学方式中所做的创新探索工作,在课程组织可分为实习准备、实地考察... 经济地理学与产业规划是面向国土空间规划教学改革的创新课程,作为理论与实践结合的课程,课程实践教学在教学体系中具有重要地位。该文介绍在该课程实践的教学组织和教学方式中所做的创新探索工作,在课程组织可分为实习准备、实地考察、报告撰写和规划编制四个阶段开展教学工作,在教学方法上运用“CBL+PBL+TBL”的三轨教学方式,并强调做好师生互动在实践教学中发挥关键作用。 展开更多
关键词 经济地理学与产业规划 课程实践 教学组织 CBL+pbl+TBL 教学方式
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钻探设备国家一流课程建设与实践
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作者 赵大军 赵研 范晓鹏 《高教学刊》 2024年第7期21-24,共4页
为提高钻探设备课程的教学质量、培养地质工程专业创新型人才,根据钻探设备课程的特点、大学生的知识结构与学习特点,通过优化课程内容体系、更新教育理念、改进教学方法、加强课程思政教育,以及加强线上线下教学资源建设,提高课程的教... 为提高钻探设备课程的教学质量、培养地质工程专业创新型人才,根据钻探设备课程的特点、大学生的知识结构与学习特点,通过优化课程内容体系、更新教育理念、改进教学方法、加强课程思政教育,以及加强线上线下教学资源建设,提高课程的教学质量,提高创新型人才的培养质量。钻探设备课程成为国家首批线上线下混合式一流本科课程。 展开更多
关键词 钻探设备 OBE教育理念 pbl教学法 教学资源建设 一流课程
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