基于PBL模式的中学历史教学设计策略刍探

PBL模式是一种创新的教学方式,为中学历史教学的改革和发展提供了新的思路和方法。通过引入PBL模式,可以打破传统历史教学的束缚,使教学更加生动有趣、贴近实际,从而更好地实现历史教学的目标和价值。文章阐述PBL模式的内涵,分析PBL模式在中学历史教学设计中的优势和价值,提出基于PBL模式的中学历史教学设计的实践原则,探讨基于PBL模式的中学历史教学设计的策略,旨在充分发挥PBL模式的优势和价值,为学生的全面发展奠定坚实基础。

PBL教学模式对中学生化学学习兴趣的影响

目的探究PBL教学模式对学生化学学习兴趣的影响,以及是否能有效促进学生对化学知识的掌握、提高学习效率。方法以原电池为例设计基于PBL教学模式的教学方案,选取西安市某高中高一(3)班为实验班采用PBL教学模式开展教学活动,高一(5)班为对照班采用现行的常规教学模式开展教学活动。采用纸笔测验、问卷调查和访谈方式对教学结果进行评价分析,结果实验班成绩略高于对照班,表明PBL教学模式的课堂教学有利于学生对知识的学习和掌握,问卷调查与访谈结果表明,课堂教与学得到优化,增强了学生独立思考、合作学习及问题解决能力,体验了自主学习乐趣。结论PBL教学模式对于高一学生化学学习的兴趣有增强作用,学生对PBL教学模式认可度较高,值得推广。

高师中学化学实验探究中的PBL研究

化学实验是中学化学课程展示经典化学原理的一种载体。但是,在具体实践中,按照课程呈现的信息进行实验,其中的一部分实验结果并不能很好的展示相应的化学原理。高师中学化学实验探究中的PBL研究,即以此为起点,在注重培养学习者基本技能和拓展学习者研究思路的同时,对学习者在PBL学习过程中的反馈信息进行了分析,并获得了能够对一般的PBL学习理论进行补充的学科认识。

PBL教学模式在高中原电池教学中的探索与实践

本文结合PBL教学模式,通过创设情境问题、提取化学问题、探究解决问题、汇报探究结果、归纳问题答案这五个环节实施教学。在整个教学活动中以教师为主导,学生为主体,充分提高学生的学习积极性,培养学生思考、解决问题能力以及团队分工合作能力。

基于PBL模式的中学化学概念类知识教学设计——以《电解质》教学为例

在中学化学学习中,有较多的概念类知识,此类知识琐碎易混淆,学生不易理解掌握。对化学概念类知识的定义、分类、构成要素、教学条件和教学策略方面进行了分析。基于PBL模式对高中化学必修一中电解质这一概念类知识进行教学设计:基于问题情境的创设,给学生提供一个乐学好学的教学环境;与同伴在交流合作中主动构建新知识,既能降低学生在理解知识时的难度,更利于充分发挥学生的主体地位,符合新课程改革下素质教育发展的要求。

中学化学教学中引入PBL教学方法的实践与反思

当前经济科技的迅速发展也不断推动着教育方式以及教学观念的变革和完善。教学方式的运用对于学生学习有着至关重要的影响,优质的教学方法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。中学化学教学是学生化学学习的启蒙发展阶段,影响着学生对化学的学习兴趣以及学习欲望。PBL法提倡发挥学生的自主性,积极参与课堂,在一定程度上对于化学教学具有促进作用。下文将阐述如何在化学教学中应用PBL法。

PBL在中学化学教学中的实践探究

PBL(Problem-Based Learning)教学模式相较于传统教学模式更具灵活性和创新性,对学生自主建构知识和问题解决能力的培养大有裨益。为了让这种模式更好地应用于中学化学课堂,本文在介绍PBL教学模式和中学化学教学现状的基础上,探讨了PBL在中学化学课堂教学中的应用价值并设计了具体的实施方案,分析了其在实践中存在的优点和不足以及可能的改善途径。

基于Internet的中学化学主题式学习模式的构建

以Internet为代表的网络信息技术的发展,带来了许多全新的学习概念,例如当前国外比较盛行的通过网络合作进行的主题式学习(PBL,Project-basedLearning),该文将结合我国新一轮基础教育改革探讨如何利用互联网进行中学化学的主题式学习模式的构建。