PBL教学法与批判性思维在分析化学教学中的应用研究

针对传统教学法中的问题和不足,在分析化学这门课程的教学中,引入PBL教学方法。从教学设计、课程组织、项目设计、问题提出等多方面探讨了PBL教学模式在分析化学教学中的可行性。实践表明,PBL教学方法能提升学生的自主学习和团队合作能力,同时也能培养学生的批判性思维和创新能力。

基于PBL教学模式对临床实践护生批判性思维能力影响的研究

目的探讨PBL教学模式对临床实践护生批判性思维能力的影响。方法采用随机分组的方法,随机分为对照组和试验组。对照组学生接受传统临床带教法;试验组接受6个月的PBL教学实践法。试验前后用批判性思维意向量表(CCTDI)分别测量两组护生的批判性思维能力。结果试验前两组护生批判性思维能力无明显区别,差异无统计学意义(P>0.05);应用PBL临床带教法后试验组护生批判性思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实践教学中应用PBL教学法对提高护生的批判性思维能力有较高的影响,能够对患者的病情进行合理、准确的进行分析、判断,并采取有效的措施,为今后走上工作岗位奠定了良好的基础。