云课堂联合PBL教学模式变革对血液病临床教学的影响

分析采取云课堂联合以问题为基础教学(PBL教学)模式主动变革对实习医生在血液病学习中的效果、质量以及对教学满意影响。方法:取2020年2月-2020年6月间及2021年2月-2021年6月同期至南通大学附属医院血液内科的临床医学专业实习医生为研究对象,分别在新的教学模式前后对实习医生关于血液病专业相关成绩进行考核。在培训前、培训后进行新的教学模式干预下各随机抽取40例设对照组、观察组,以试卷测验、问卷调查的形式对比两组间的学习质量、带教满意度。归纳相关数据以总结云课堂联合PBL教学模式对实习医生血液病专科知识掌握、技能掌握及带教满意度影响。结果:相对于联合教学模式前,教学后实习医生各项专科成绩均有明显提升,前后有统计学意义(P <0.05);通过调查问卷了解实习医生对所接受联合教学模式质量评价,观察组实习医生对于所接受联合教学模式评价显著高于对照组,组间有统计学意义(P <0.05)。结论:采取云课堂联合PBL教学模式有利于提升实习医生对于血液病相关专业知识、技能的掌握程度。