信息技术在高职体育选修课中的应用研究——以微信平台的PBL教学为例

伴随着信息化时代的来临,信息技术的突飞猛进助力了教育的发展,同时也推动着我国的教育进行改革,高职体育选修课的教学改革在信息化时代下势在必行。中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,注重学思结合。同时在《中国教育现代化2035》中提出加快信息化时代的教育变革。在国家政策文件的推动下,我国高职体育教学也随之进行了相应的变革,将体育选修课与信息化时代相结合,改变传统的体育选修课教学模式。文章基于微信平台的PBL教学,对信息技术在高职体育选项课中的应用展开研究,探究信息技术和高职体育选修课程的融合状况,便于更好地提高高职体育选修课的教学质量,更好地服务于学生。

PBL结合微信平台的教学法在肾内科见习中的应用探讨

PBL教学模式是一种医学教育的新模式,在医学教育领域得到了广泛认可。微信平台可实现文字、图片、语音、视频信息的全方位沟通互动,可成为PBL教学法的实时互动平台,进行“以问题为基础的学习”,提高见习教学效果。

产科临床教学中微信平台PBL教学法的应用

分析产科临床教学中微信平台PBL教学法的应用价值。方法:抽取2020年10月-2021年2月于本院临床实习的56例学生,以时间顺序间给学生划入常规组与试验组(n=28)。常规临床教学法,试验组行微信平台PBL教学法,比较两组学生的思维能力及满意度。结果:试验组学生的求知欲望、分析能力、系统能力及认知成熟度测评得分均相对较高,优于常规组学生(p<0.05)。试验组学生对教学法应用的满意率是96.43%,常规组学生教学法的满意率是78.57%,试验组学生的满意率相对较高(p<0.05)。结论:产科临床教学中微信平台PBL教学法的应用,能够培养学生的思维能力,提高其教学满意率,应用效果较好。

基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的应用效果

目的:探讨在实施中医护理技术实习带教期间分析基于微信公众平台PBL教学模式应用可行性。方法:将我院2019年06月~2020年05月实习的70名中医护理技术实习生进行数字奇偶法分组;实验组(35名):采用基于微信公众平台PBL教学模式完成实习带教;参照组(35名):采用常规PBL教学模式完成实习带教;就组间教学模式问卷调查评分(实践操作、中医学知识、师生互动、自学能力、学习兴趣以及分析能力)结果、中医护理技术(操作技能得分、护理技术书面报告得分以及理论考试得分)评分以及带教满意度(临床思维能力、交流能力、团队协作能力、综合素质)评分展开对比。结果:实验组中医护理技术实习生实践操作、中医基础知识、师生互动、自学能力、学习兴趣以及辩证、分析能力均高于参照组明显(P<0.05);实验组中医护理技术实习生操作技能得分、护理技术书面报告得分以及理论考试得分均高于参照组明显(P<0.05);实验组中医护理技术实习生中医临床思维能力、交流能力、团队协作能力、综合素质评分均高于参照组明显(P<0.05)。结论:基于微信公众平台PBL教学模式有效运用,可使中医护理技术实习生教学模式问卷调查评分结果、中医护理技术评分以及带教满意度均获得显著提升,最终对于中医护理技术实习生综合素质以及专业水平提升做出充分保证。

心血管内科住院医师规范化培训中PBL教学结合微信平台模式的探索与实践

心内科教学在临床内科学教学中占有非常重要的地位,不仅涉及的知识点多、专业性强,而且急危重症患者多,临床病例复杂、病情变化快,是教学中的一个难点。PBL教学法是以问题为导向的教学方法,受到师生的一致好评,但也存在一些弊端。微信作为一款最为流行的通信应用程序,师生间可以及时沟通和讨论,将PBL教学结合微信平台模式应用于心血管内科住院医师规范化培训中,不仅发挥了规培医师们的主观能动性,还培养了他们的临床思维,提高了教学质量。