基于PBL方法改进软饮料工艺学实验教学

将PBL方法应用到软饮料工艺学验证性、设计性和综合性实验教学中。软饮料实验教学实施PBL方法,能够促进理论教学,丰富学生的课外活动,适应学生的就业需要。PBL方法应用到软饮料工艺学实验教学中是一项行之有效的措施。

PBL方法在电子商务教学中的应用

本文在分析高校《电子商务》课程的特点、课程定位和教学难点后,针对其独特的教学体系,提出用美国的“基于问题的学习”模式设计该课程的教学方案的方法,并对教学实施过程及其问题进行了分析。

PBL方法在中医基础理论教学中运用探讨

中医基础理论是中医学的最基础课程。从以合理分组为手段,充分发挥学生个性;以典型材料为基础,突出问题示范性;以网络媒体为载体,加强师生互动性;以良性竞争为机制,倡导学生合作性;以理论知识为先导,提高学生实践性5个方面阐明PBL方法在中医基础理论的运用。

市场营销教学中PBL方法的应用

PBL(Problem-based Learning)是基于现实世界的问题的以学生为中心的教育方式。通过阐述PBL教学方法的本质入手,分析其与传统教学的区别,阐述了为什么市场营销教学中适合运用该方法,并重点阐述了市场营销教学中此方法运用的要素及实施步骤。

PBL方法在审计学教学中的应用探析

本文在分析审计学教学引入PBL方法所具有优势的基础上,应用PBL方法在提出问题、查阅资料、小组交流、课堂讨论和评价总结五个环节进行了设计,最后指出运用PBL方法取得预期效果的支撑措施。

基于PBL方法的《运筹学》课程教学改革探讨

通过对管理类专业《运筹学》课程教学过程中存在问题的分析,结合《运筹学》课程特点及管理类学生的知识基础,基于PBL教学方法,构建了《运筹学》课程教学模式。经对比分析,PBL教学方法在培养学生自主学习能力、解决实际问题能力和创新能力等方面具有无可比拟的优势,能够培养出社会所需的新型管理类专业人才,满足社会对人才所需的知识和能力素质。

LBL和PBL方法在医药电子商务教学中的应用探讨

通过比较研究LBL法和PBL两种教学方法的利弊,将两种方法相互配合应用到医药电子商务教学过程中。综合应用两种教学方法解决了单一教学方法存在弊端的问题,不仅让学生系统地掌握理论专业知识,而且较好地培养了学生分析问题和解决问题的综合素质。结果显示单一的教学方法很难满足当前医学教育的发展需要,要采用多种教学方法综合应用方式,才能达到理想的教学预期目标,从而有效地提高教学质量。

PBL方法在组织胚胎学教学实验中的应用研究

医学人才自主学习能力的培养,已成为全球医学教育的基本要求。高等医学教育普遍存在着以教师为主导,课堂讲授为中心;组织胚胎学的上课,学生反映比较枯燥,不够形象、生动;组织胚胎学课程考核到期末一次算总账等现象。这都向我们提出了组织胚胎学必须改革的强烈要求。在信息时代,课堂的、书本的知识已跟不上时代的发展和进步,知识信息的及时更新比以往任何时候都显得更为重要,自主学习、终身学习是适应未来学习型社会和知识经济时代的根本出路,开展以学生为中心的主动学习,让学生学会学习成为时代的命题。探索信息化环境下新型学习模式、课程模式、教学模式、教育评价与管理模式,特别是探索在信息化环境下大学生自主学习、协作学习和创造性学习能力培养模式,是解决当前大学生自主学习,终身学习能力薄弱的重要途径之一。建立组织胚胎学教学的新理念和新模式,用PBL方法进行组织胚胎学的教学实验改革,创新教学方法和教学手段,并通过教学实践的应用,以达到提高教育质量的目的。

PBL方法在《软饮料工艺学》教学中的应用研究

针对《软饮料工艺学》课程的特点,将PBL方法应用到《软饮料工艺学》教学中。应用过程为选取案例,构建情景;尝试解决问题,使学生习得知识和能力;通过学习迁移,形成认知结构;推广应用,升华教学效果。实施PBL方法教学,能够活跃课堂气氛,促进实验教学,丰富学生的科技创新活动,同时有助于进入饮料企业的毕业生尽快适用工作岗位。将PBL方法应用到《软饮料工艺学》教学中是一种行之有效的教学方法。

基于OBE理念和PBL方法的《程序设计基础》混合式教学模式研究

《程序设计基础》是面向本科非计算机专业的通识必修课,存在理论知识零散枯燥、学时有限、学生积极性和参与度不高、学生反馈不及时和评价手段单一等问题。为了解决存在的问题,本文提出了基于OBE理念和PBL方法的混合式教学模式,融合雨课堂、慕课、EduCoder三大平台,构建知识点案例、知识点应用案例、综合应用案例三大案例库,以期达到提高学生自主学习能力、问题解决能力和过程化评价的三个目标,探索了一种新型教学模式。

PBL方法在研究生课程有机化合物结构鉴定教学中的应用

有机化合物结构鉴定是海洋化学方向专业研究生的一门非常重要的专业课程。该专业的研究生具有一定的有机化合物结构鉴定的基础知识。结合学生的专业基础及学科特点,本论文把PBL教学方法应用在海洋化学方向研究生课程有机化合物结构鉴定教学中,取得了理想的教学效果。

基于PBL方法的房地产类专业课程教学模式探索

在工程管理专业房地产类专业课程的教学过程中,采用PBL教学方法是一种有益的探索和尝试。它是基于问题为中心,以学生为主体,以教师为主导的小组讨论式教学方法,突破了传统的教学模式和教育思想,以提高学生的逻辑推理能力,分析问题和解决问题的能力为目的来组织教学全过程。因此,在房地产专业教育中,从PBL教学方法的实践出发,就其教学过程的开展、教学方法适用原则两个方面对这种全新的教学方法进行了相关探讨,具有较强的现实意义。

口腔内科带教中应用PBL方法的效果评估分析

目的研究口腔内科带教中应用基于问题教学方法(problem-based learning,PBL)的效果评估分析。方法选择2020年12月—2021年12月衡阳市中心医院的80名实习医生为研究对象,以教学方式不同分为对照组(传统式教学,40名)和观察组(PBL方法教学,40名),分析两组实习医生的学习成绩及教学质量。结果教学后,观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的教学质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实习医生中采用PBL方法教学,其考核成绩较好、学习知识更快、教学质量较高。

PBL方法在物理专业教学中的探讨

在物理专业的教学中,往往由于物理学科的特殊性质而导致其教学效果不理想,因此,运用合理的PBL教学法可以较好地提高物理专业的教学质量。主要针对物理教学中PBL教学方法的运用进行相关介绍,以期物理教学能够取得更好的效果,以便物理专业的学生能够为社会的发展贡献更大的力量。

PBL教学方法在儿科护理教学中的应用探讨

目的:探讨PBL教学方法在儿科护理教学中的应用。方法:选择2022年12月~2023年12月某职业学院护理专业60名在校学生为研究对象,随机数字表法分组。观察组及对照组,均n=30例。对照组进行常规教学,观察组采用PBL教学方法。比较两组学生人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面的发展,所得数据用SPSS 20.0统计学软件分析。结果:观察组在人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面评分均高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:PBL教学方法在儿科护理教学中的应用效果理想,能够明显提高学生的人文关怀能力,增强学习效果,提高教学质量,并促进学生的人文关怀能力与职业认同感的提升,值得推广应用。

口腔医学示教课PBL教学方法研究

PBL教学方法,以学生为中心,以问题为基础,以小组讨论为主要教学形式,开展实践性教学,是当前广泛应用的教学方法。在口腔医学示教课中,应用PBL教学方法,能够有效提高教学质量和教学效率,提高学生临床水平。本文分析了口腔医学示教课存在的不足和口腔医学示教课PBL教学方法的优势,重点研究了口腔医学示教课PBL教学方法的应用,包括课前准备、小组讨论、病案分析、模拟医患、总结评价环节,希望能够对相关工作提供一定帮助。

PBL教学方法在物理化学课程教学中的应用探索——以热力学第一定律教学为例

随着基础科学的快速发展,传统的以教师讲授为主的授课方式已经不能很好地满足教师和学生的需求。为了更好地适应新发展趋势,提升教学质量,教师需要在教学过程中引进更为先进的教学方法。PBL教学方法是以问题为导向的新式教学法,它以学生为中心,可以提高学生在课程中的参与度,使其在课程中思维更加活跃,同时提高学生学习的主动性和目标性,做到有的放矢,激发学生的学习乐趣。本文以物理化学课程教学中热力学第一定律和热力学第二定律的“克劳修斯表述”教学为例,将教学目标和实际应用结合起来,阐述PBL教学方法的模式及优缺点。实践表明,PBL教学法降低了热力学第一定律和克劳修斯表述的理解难度,既便于学生理解和接受,也能激发学生的学习乐趣,使枯燥的课堂氛围变得更加生动有趣。

基于“PBL”教学方法的高职实践类课程线上教学的探索及应用--以“基因操作技术”为例

“基因操作技术”是一门技术性强的高职实践类课程,应用“PBL”方法在该类实践课程线上教学的探索。以2019级生物技术专业22人作为研究对象,随机分组,每组4~5人。利用学习通、企业微信开展线上教学,融入“PBL”教学方法。通过学习通评价功能,问卷调查等形式,对教学效果进行评估及对学生的考核评价。“PBL”教学方法在“基因操作技术”线上教学的应用效果良好,可以运用在日常教学中,作为线下实践教学的补充。

PBL混合式教学模式在“内科护理学”教学中的应用

为探讨PBL混合式教学模式在内科护理学教学的应用效果,选择104名护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组。观察组采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线下混合式教学模式,对照组采用传统式教学模式,对比两组的期末成绩和学生自评学习效果。研究发现,观察组学生的期末成绩和对学习效果的认同程度明显高于对照组学生(P<0.05),PBL混合式教学模式有助于提高内科护理学的教学质量和学习效果。

PDCA结合PBL教学方法在呼吸科护理教学的应用价值

目的:探讨PDCA结合PBL教学方法在呼吸科护理教学的应用价值。方法:以2019年1月至12月在我科实习的68名护生为研究对象,随机分为对照组和试验组,各34人,对照组采用常规的教学方法,试验组采用PDCA结合PBL的教学方法;比较分析两组护生的理论考试、操作考试、综合成绩、自主学习能力和满意度情况。结果:试验组护生的理论考试、操作考试、综合成绩、自主学习能力、满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:PDCA结合PBL教学方法在呼吸科护理教学的应用效果较好,具有一定的推广价值。