基于PBL模型的研究生培养方法探讨

随着研究生招生规模的急剧膨胀,有限资源下的研究生培养质量受到严重挑战。针对目前国内工程专业研究生理论联系实际能力缺乏以及知识面和视野太窄等问题,提出了基于问题式学习(Problem-Based Learning,简称PBL)模式的研究生课程学习和基于项目式学习(Project-Based Learning,简称PBL)的研究生科研训练方法。分析表明,基于PBL模型的研究生培养方法不仅对研究生提出了更严的标准,而且对授课教师和研究生导师提出了更高的要求。

基于PBL模型的“自然笔记”课程实践探索

基于PBL模型的"自然笔记"课程,强调以观察为起点,以笔记为工具,引导学生在合作探究、展示交流、对话专家的过程中,形成发现问题与探索问题的意识,提高分析问题与解决问题的能力。"自然笔记"课程的实施为初中生核心素养培育提供可操作的方法与途径,为PBL模型的实际运用提供有效参考。

基于PBL模型的小学和顺古镇研学旅行课程设计

文章首先说明了PBL模型的内涵,然后简述了基于PBL模型的小学和顺古镇研学旅行课程设计思路,接着论述了基于PBL模型的小学和顺古镇研学旅行课程设计实践,最后对基于PBL模型的小学和顺古镇研学旅行课程设计进行了反思。

基于PBL模型的大学生创新创业项目应用研究——以混合式知识分享活动为例

随着高等教育的发展,如何培养大学生的创新创业能力成为一个重要课题。本研究拟基于混合式知识分享活动设计一套大学生创新创业项目教学方案,以提升学生的项目学习效果。研究分两阶段进行:第一阶段,运用项目式学习、问题式学习和游戏化学习理论,设计面向红色旅游的研学课程和产品方案。第二阶段,以广告专业学生为对象,采用该方案指导其开展创新创业项目,并通过问卷调查比较教学效果。预期研究结果将证明,相比传统教学法,基于混合式知识分享活动的项目教学更能提高学生的学习兴趣、问题解决能力和团队合作精神,培养其创新思维和实践能力。本研究为进一步推广项目式教学积累了宝贵经验,也为创新创业教育的发展提供了有益借鉴。

基于双钻+PBL模式的非遗技艺学习类APP交互设计研究

目的从非遗技艺学习类APP原型开发的视角,提出并构建该类原型中交互设计的双钻+PBL模式,以改善用户使用后批判思维倾向提升不足的问题。方法针对非遗技艺学习类APP原型的交互设计在用户批判思维倾向提升上的不足,在被广泛论证有利于提升批判思维的PBL(基于问题的学习)模式的基础上,融入典型艺术设计实践活动的双钻模型,开发新的交互设计原型。随后使用定量研究的方法,采用加利福尼亚批判思维倾向量表对30个参与实验的学生进行前测和后测,使用平均分、中位数、正态分布检验得分,最终选择威尔科克森秩和检验检验统计数据,回答研究问题。结果批判思维倾向的P小于0.05,6个子维度中除了开放思想的P小于0.05之外,其他五个子维度P都大于0.05。结论实验结果表明,基于双钻+PBL模式开发非遗技艺学习类APP交互原型能对使用者批判思维倾向产生提升效果,但对其中几个子维度提升效果不显著。

基于PBL教学模型的含水层动力学方程教学研究

含水层动力学的课堂教学以公式推导和例题计算为主,是较为传统的课堂教学模式。随着教学改革研究的不断深入,这种模式相对的忽视了学生的内在需求。希望通过建立以问题为导向(Problem-Based Learning)的教学模型,设计实际问题驱动的教学情境和氛围,契合学生内在的求知欲。在教学方法上,PBL模型主要依托于实际工程案例,将公式和概念逐步引入工程建设的背景下,引领学生自主寻找答案;在教学平台上,PBL教学模型主要结合了“智慧树平台直播+讨论组教学+QQ群”的混合式立体式辅导教学集群,从多模块多角度中寻找问题,建立问题,使之符合学生的求学动机以及个人发展的需求。

浅析超星学习通PBL在设计基础课程教学中的应用

随着智慧教学工具超星学习通的推出,近年来关于将学习通应用到实际教学中的研究越来越多,但目前关于如何将学习通与PBL教学方法结合起来,并运用到设计学科基础教学讨论课的研究仍然较少。从学习通和PBL教学方法的优势出发,探讨基于学习通的PBL教学方法的设计理念,构建基于学习通与设计学科特性的PBL教学方法模型,并通过问卷调查分析学生对这一模型的认可度,根据实际授课情况,对模型的可行性进行讨论分析。

基于项目式学习的红色文化研学旅行课程设计--以“天山脚下的纪念”为例

青少年红色文化研学旅行把爱国主义、红色传统和红色精神传播到青少年之中,具有特殊的意义。引导青少年坚定理想信念,为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗,是红色研学旅行的重要任务。本文采用PBL模型,依托伊犁有关林则徐的历史文化资源,设计了以“天山脚下的纪念”为主题的高中学段研学旅行实践活动;引导学生通过了解林则徐传奇的一生,懂得继承和弘扬林则徐艰苦奋斗、爱国爱乡的情怀;最后对基于PBL模型的“天山脚下的纪念”研学旅行课程进行了反思。

1992～2010年中国积雪时空变化分析

积雪是地表覆盖的重要组成部分,也是气候变化的良好指示器,监测积雪变化对研究全球水循环、气候变化有着极为重要的意义.本文利用"正-背景数据学习"算法,即Presence and Background Learning Model(PBL模型)对中国积雪进行估测,得到Special Sensor Microwave Imager 5 days(SSM/I 5 d)中国积雪分布图,并利用Mann-Kendall趋势检验法对1992~2010年中国积雪进行了时空变化分析,具体探讨了年积雪日数变化、积雪年季分布与变化特征、稳定积雪区变化.结果表明,PBL模型在中国地区积雪估测精度表现良好,在与Interactive Multisensor Snow and Ice Mapping System(IMS),MODIS/Terra Snow Cover 8-Day L3 Global 500 m Grid(MOD10A2)等积雪产品的比较中取得了较高的一致性,年平均总体精度达到0.88.1992~2010年间中国三大主要积雪区积雪日数都有显著下降趋势,但青藏高原西北部则有显著上升趋势.前者是由气温上升所引起,后者则是由降水增多所引起.在积雪的季节分布上,新疆与东北-内蒙古地区积雪面积都是冬季最大,春、秋季相对较小;青藏高原积雪面积则是春、秋、冬季都很大,积雪的季节变化规律远不如其他两大积雪区明显.研究期间,中国稳定积雪区面积无显著变化趋势,仅青藏高原年降雪日数波动较大.

基于问题解决数字学习环境的构建

基于问题解决数字学习环境的构建一直是数字学习资源建设的热点问题。本文从基于问题解决数字学习环境概念出发,对其理论基础和其所运用的学习支持进行论述,并构建了基于问题解决数字学习环境模型,并对数字学习环境中问题解决学习过程的实现和关键技术加以阐述。