基于PBL模式的环境心理学教学改革实践

环境心理学是以解决实际问题为导向的设计理论课程,其教学改革对提升风景园林专业总体教学效果具有重要意义。该教改项目基于PBL模式,通过学科发展动态梳理环境心理学的主要教学内容,从“退缩行为”“前进行为”“定位行为”“延伸行为”四种类型入手,结合体验型、探索型两种问题进行问题体系设计,并通过设计课程的联动将理论运用于实践。经过三年的教学改革,课程教学取得了良好的教学以及学习效果。

PBL模式应用于会计模块化教学的理论探索

问题导向学习(PBL)模式是一种以问题为导向的教学方法,强调学生在解决实际问题的过程中主动探究、自主学习与合作学习。近年来,PBL模式在教学领域得到了广泛应用,特别是在专业技能和理论知识结合紧密的课程中,其效果尤为显著。会计模块化教学作为会计教育的重要组成部分,旨在通过系统的模块划分,使学生更好地掌握会计基本理论和实务操作。本文以PBL模式应用于会计模块化教学的理论为研究方向,旨在探讨如何将PBL模式与会计模块化教学相结合,促进学生对会计理论的理解和实践能力的培养。

巧用PBL模式实施初中数学教学——以“二次函数中的最值问题”为例

PBL模式是一种围绕问题解决而展开的教学模式,将其运用于数学教学中,可以让学生亲历问题解决过程,有利于培养学生的数学学科核心素养。基于此,文章以“二次函数中的最值问题”为例,具体阐述了PBL模式在数学教学中的实施策略,以期实现PBL模式的实践价值,推动初中数学教学提质增效。

探索PBL模式在环境工程微生物学课程中的应用

文章评估了问题导向学习(PBL)教学模式在环境工程微生物学领域的应用效果,并探讨了其对学生的学习能力、批判性思维、问题解决能力和团队协作技能的提升作用。结果表明,PBL模式较传统教学法更能激发学生的学习动力、参与度和理解深度,尤其是使学生在团队合作和解决实际问题方面取得了显著进步。此外,文章还为在环境工程教育中实施PBL模式提供了建议,以期为未来的教学改革提供实证支持。

课内“生根”与拓展“拔节”的智性融合——浅谈PBL模式下的英语主题教学

PBL模式以问题为导向,以项目式学习为具体形式,将其融入英语教学中,让学生通过自主提问、小组讨论等方式解决实际问题,能够丰富教学资源,扩大学生的学习视野,提升学生的综合素养。教师要直面传统英语课堂教学的不足之处,利用PBL模式优化英语教学过程,在教学目标、教学设计和教学实施等方面下功夫,培养学生的语言运用能力和思辨能力。

基于PBL模式的中学历史教学设计策略刍探

PBL模式是一种创新的教学方式,为中学历史教学的改革和发展提供了新的思路和方法。通过引入PBL模式,可以打破传统历史教学的束缚,使教学更加生动有趣、贴近实际,从而更好地实现历史教学的目标和价值。文章阐述PBL模式的内涵,分析PBL模式在中学历史教学设计中的优势和价值,提出基于PBL模式的中学历史教学设计的实践原则,探讨基于PBL模式的中学历史教学设计的策略,旨在充分发挥PBL模式的优势和价值,为学生的全面发展奠定坚实基础。

基于PBL模式下信息科技大单元教学实践探究

华东师范大学教授崔允漷指出:“指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,是学科核心素养落地的关键路径。”在教学活动中,开展以“大任务、大观念、大问题、大项目”的方式呈现的大单元教学活动,能够以宽广的视野、更高的层面建构新的教学体系,对知识进行深度构建。而基于问题导向的PBL教学模式,以学生在真实情境中的问题为核心开展项目活动,通过探究、交流、研讨等多元学习方式,激发学生学习动机,培养学生问题分析和解决能力。因此,以基于PBL模式为导向的大单元教学活动的实施,能够有效提升学生数字素养和技能、创新能力,通过问题求解的过程性体验,培养学生的核心素养。下面,笔者以对信息科技课程第四模块“数据与编码”中的“数字与编码”内容为例,阐述PBL模式下大单元教学活动的实施过程。

PBL模式在麻醉专业实习临床带教中的应用效果分析

探讨在麻醉专业实习临床带教中采取PBL模式,分析其带教效果。方法 从2023年1月到2023年12月期间在麻醉科规培医师和研究生中选择25例,并根据带教模式分为干预组和参照组。将PBL模式用于干预组的规培医师和研究生,而参照组的规培医师和研究生则接受常规临床教学,收集两组规培医师和研究生成绩、自我评价、教学满意度以及规培医师和研究生的学习能力情况。结果 通过对比分析,干预组规培医师和研究生在完成临床实习后,理论和技能操作平均成绩较参照组高,且结果差别明显P<0.05;干预组规培医师和研究生的各项自我评价得分均显著较参照组规培医师和研究生评分高,差异明显P<0.05;干预组规培医师和研究生对临床实习教学的满意度评分更高,与参照组比较差异明显P<0.05;干预组规培医师和研究生在各项学习能力方面的整体表现更好,其数据差异明显P<0.05。结论 在麻醉专业实习临床带教中采取PBL模式,对规培医师和研究生的考试成绩、学习能力方面均有明显地提高作用,并且还能够促进带教模式的满意度增加。

基于PBL模式的高职“计算机基础”课程教学的应用

随着素质教育的普及,促进高职学生全面发展成为高职教育团队的重点教学内容。提高“计算机基础”课程教学效率、提升学生学习兴趣是高职教师的重点教学目标,教师可有效运用PBL教学模式开展“计算机基础”课程教学。教师应结合PBL教学模式的特性,探索能有效提高课程教学成果的创新教学课堂,推动素质教育在高职院校的开展,使学生通过计算机技术与手段解决学习与工作问题,加强学生学习自主性、提高学生学习兴趣。文中对PBL模式在高职“计算机基础”课程教学中的可行性、必要性及应用策略进行了阐述。

PBL模式在初中化学教学中的应用研究

PBL模式是近年来兴起的一种新型教学模式.该文从PBL模式的定义出发,对PBL模式的含义进行了阐述.然后分析了PBL模式的理论基础,并结合初中化学的教学实践,提出了PBL模式下的教学流程,为一线教师提供教学参考.

基于PBL模式的高职劳动教育课程开发与实施

高等职业教育最基本的职能是培养高素质技术技能人才,其人才培养目标应该与经济发展、产业升级的社会需求相互契合。劳动教育作为连通高职学生教育世界、生活世界、职业世界的中介,是高等职业教育不可或缺的组成要素。目前高职劳动教育课程尚存在内容碎片化、课程实施随意、评价主体单一等现实问题,PBL模式在育人目标、实施取向、评价方式等维度与高职劳动教育课程高度契合,建构基于PBL模式的高职劳动教育课程实践范式,为高职院校劳动教育课程突破现实困境提供了可行的解决方案。

基于PBL模式的大学英语混合式教学实践探究

建立实体课堂与学习平台、线上资源之间的有机连接是确保混合式教学顺利实施的关键。PBL模式“以体验式学习为框架,以学生为中心”的主导理念,符合外语学科以学生为教学活动主体的内在需求,且有助于学生在“做中学”的实践过程中提升英语学习信心。教师应当选择合适的教材与教学平台,并在此基础上合理设置教学目标、整合教学内容,将“以学生为中心”的理念贯穿于线上、线下,全面体现在课前、课中、课后,再借助全面、完整、具体的评价指标衡量学习成果。

PBL模式下土力学课程思政元素的挖掘

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,把思想政治工作贯穿教育教学全程,各大高校积极推动“课程思政”建设。在此背景下,如何将思想政治教育与专业教育进行有效的融合,成为教育教学研究者广泛关注以及急需解决的关键问题。而PBL是一种以问题为中心,以学生为主体的全新的教学模式,与课程思政教学目标的要求高度契合。本文就土力学课程开展思政教育的要点入手,进行PBL模式下课程思政元素的挖掘,以达到思政教育与专业教育有机融合的目的,使学生的专业技能和思想品质得到同步提高。研究结果可为同类型课程的思政改革提供一定的参考。

网络环境下PBL模式在文献检索课教学中的探索与应用

PBL教学模式,即“problem-based learning”,是一种基于问题引导式的教学模式,其对于学科教育及教学的开展发挥着极为突出的优势和作用,进而在我国教育及教学领域中得以广泛流行并受到了普遍认可。而PBL教学模式在高校文献检索课程教学中的应用,则是指以本学科教学中的常见性和代表性问题为引导,进而实现对学生学习兴趣的激发、学习能力和思维能力等的有效培养。通过PBL教学模式在高校文献检索课程教学中的应用,可以实现以问题为导向、以学生为主体、以小组合作为方式的教学模式建设。通过近年来PBL教学模式在高校文献检索课程教学中的实践应用结果和成效来看,其具有着充分的可行性和教学优势,需要各高校及任课老师结合实际教学情况进行PBL教学模式实施策略和开展措施的深入探索。基于此,本文主要针对和围绕当今网络发展环境下PBL教学模式在高校文献检索课程教学中的应用发展问题展开了探讨。

基于PBL模式的控制理论与应用前沿课程教学改革与实践

控制理论与应用前沿是控制学科硕士研究生的专业选修课程之一,具有概念抽象、逻辑性强、对学生综合能力要求高等特点。为了提高该门课程教学质量,在调整优化教学内容的同时,提出一种基于问题导向(Problem-based learning,PBL)模式的教学方法,学生以前沿课题为基础,确定分组并寻找具体问题进行探究,根据各个环节评价获得最终成绩。实践表明课程改革效果显著,实现课程预期目标。

PACS病例导入结合PBL模式、手术视频在介入放射学实践课中的应用研究

我国介入放射学起始于上世纪80年代,是一门注重实践性和技术性的医学影像学亚专业课程,要求学生在掌握诊断与治疗专业理论知识的同时具备一定的实际问题分析和解决能力。目前,各大高校主要通过临床查房、手术观摩、查看器械等方法实现该门课程的实践课程教学。但开设的课时少,且校内教学模式存在教学内容不统一、手术观摩内容随机化、学生进入手术室不便管理等诸多弊端,使得学生对该门课程的实践基础十分薄弱,亦增加了学生理解和掌握理论知识的难度,因此,推进介入放射学实践课程教学模式的改革创新势在必行^([1-4])。

奥尔堡PBL模式应用于药物分析实验思政教学

目的 探究奥尔堡PBL模式应用于《药物分析实验》课程思政的教学效果。方法 以药物分析实验课程教学为载体,挖掘专业知识点中的思政元素,重构教学目标和教学内容,并以对乙酰氨基酚片的分析为例,从课前准备、课堂展示、实验过程和实验考评4个阶段开展基于奥尔堡PBL模式的教学过程,并结合课程考核与调查问卷对教学效果进行评价。结果 学生全部达到了课程既定的教学目标。结论 奥尔堡PBL模式可以促进《药物分析实验》课程思政教学,值得加以推广。

基于OBE理念与双PBL模式的混合式课程设计与实践

该文基于OBE理念和双PBL教学模式,让工程问题驱动学习和项目式教学贯穿混合式课程授课全过程,构建以“学生为中心、成果为导向”的授课策略;应用“科研+教学”模式引入最新成果,培养学生高阶学习能力,凸显新工科产学研融合的课程设计理念和高阶思维锻炼;采用“课前、课堂、课后”三阶段贯通模式进行课程教学设计,强化课程项目实施的全过程化,培养学生工程实践能力和解决实际问题的能力,进而提高课程教学质量。结果表明,基于OBE理念和双PBL模式的混合式课程设计可有效提高学生学习的主动性与积极性,促进其高阶思维锻炼与科研能力培养,学生综合素质提升明显,教学质量得到大幅提高。

PBL模式下应用型社区矫正课程建设的多维探究

2020年《社区矫正法》颁布实施,既是对社区矫正前期二十年试点工作经验的总结,也是对依法进行社区矫正的继续落实,对于社区矫正课程教学活动提出了新的要求。文章以问题导向的学习模式(PBL),兼顾职业院校课程需求与行业紧密对接的特点,对某市社区矫正工作人员与在校学生进行社区矫正课程的问卷调查与个别化访谈,针对性的进行社区矫正课程模式的设计,以满足学生需求并兼顾实践部门的需要,实现多维度应用型社区矫正课程的建设。

基于PBL模式的乡土地理跨学科课程设计——以佛山紫南村乡村发展变革为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确提出要加强学科关联,开展跨学科主题学习活动。乡土地理具有内容丰富、贴近学生生活、开放性强等特点。将乡土地理知识融合跨学科主题教学,有利于落实新课标要求,让抽象的知识具体化、生活化和实践化。本文基于PBL模式,依托佛山紫南村丰富的区域文化资源,从课程设计、课程实施、课程总结与评价等方面进行项目式课程设计,探究跨学科乡土地理课程的开发与构建。