支撑PBL课堂教学的网络资源平台设计与研究

PBL是以学生自主探究学习为核心的教学法,需要丰富的网络资源作为支撑,由于资源指向性的缺乏致使PBL课堂教学效果仍具有一定的提升空间,因此本研究立足构建辅助PBL课堂教学的资源平台,为课堂自主探究学习提供有效的资源与辅助工具,从而优化课堂探究学习效率,提升PBL教学效果。

PBL课堂教学模式在思想道德修养与法律基础课程中的运用浅谈

PBL教学模式是一套设计学习情境的完整方法,其理念和方法区别于传统是教学模式。本文探讨了将PBL教学模式在思想道德修养与法律基础课程中在教学理念、教学内容和教学方法的具体运用。

PBL整合课堂教学法在大学生灾难医学救援知识普及教育中的应用

目的探讨PBL整合课堂教学法在非医学专业大学生灾难医学救援知识普及教育中的应用价值。方法选取四川大学本科在读非医学专业大学生54例填写调查问卷,并回收问卷进行总结分析。结果 PBL整合课堂教学法与传统课堂教学法相比,在以下六个方面的评分P值均小于0.05,有统计学意义。这六个方面包括:是否能提高学习兴趣,是否有利于增进师生交流,是否有利于活跃学习气氛,是否有利于知识掌握,是否有利于解决实际问题,是否有利于团队协作等。结论 PBL整合课堂教学法优于传统课堂教学方法,有助于培养非医学专业大学生在灾难自救互救的实际能力,值得在大学生灾难救援知识普及教育中推广。

“审计学”一体化案例PBL课堂教学模式设计

'审计学'是会计学专业的核心课,也是很多相关专业的选修课,对于培养学生的综合素质非常重要,但教学效果普遍不甚理想,既有课程本身的原因,也有课堂授课方式的问题,应当结合该课程的特征构建一体化案例PBL课堂教学模式,实现教学的内容模块化、案例一体化、授课PBL化、考核过程化,理论联系实践,引导学生主动参与、独立思考,提高学生自主学习、钻研问题、探究创新的兴趣和能力,以改善学习效果,培养和提高学生的综合素质。

PBL联合翻转课堂教学法用于胃肠外科护生临床教学价值评估

目的探讨PBL联合翻转课堂教学法在胃肠外科护生临床教学中的应用价值。方法选取2017年3月1日至2018年11月31日的护生60名为对照组,2018年12月1日至2019年3月1日的护生60名为试验组,对照组护生给予传统的课堂教学和带教模式,实验组护生在此基础上给予PBL联合翻转课堂教学法,对比两组护生的自主学习能力、出科考试成绩和教学满意度。结果讨验组护生的出科成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,且教学满意度也高于对照组(P<0.05)。结论在胃肠外科护生的临床教学中应用PBL联合翻转课堂教学法,护生的自主学习能力、出科考试成绩和教学满意度均得到了显著提升,应用价值明显,能使护生更好地掌握所学知识和技能。

“PBL”式课堂教学的优势分析及应用——基于与“问题中心”模式的比较

PBL是课堂教学有待拓展的应用领域,与“问题中心”教学模式相比在理论基础、概念界定以及角色定位上不尽相同,在提高学生解决实际问题能力;训练学生更高高层次思维;促使教师改变传统教学方式,提高教学质量等方面具有一定优势。为了推进当前课程与教学在理论与实践层面的改革,PBL有待与各领域的课程进行更好的融合,系统构建PBL式课堂教学模式。

疫情防控下医学影像学课程应用PBL联合翻转课堂教学模式研究

为了调查疫情防控下医学影像学课程应用PBL联合翻转课堂教学模式的效果,文章以南京医科大学康达学院临床医学专业本科大三4个班学生为研究对象,将学生分为对照组和实验组,并在教学后对两组学生进行理论考核和问卷调查,结果显示,实验组学生理论考试成绩及教学满意度评价均优于对照组学生。

课堂教学改革的效果及影响因素——基于审计学一体化案例PBL模式课堂教学改革的实证研究

课堂教学改革是近年来教学改革的焦点。本文以审计学一体化案例PBL模式课堂教学改革为研究对象,通过实验设计,采用实证研究的方法,检验了教学改革的效果。研究结果表明,教学改革取得了良好的效果,并在此基础上提出了研究结论和建议。

浅谈高中地理PBL式课堂教学的应用

在新课程改革持续深入的背景下,高中地理教学目标和教学要求都发生了较大变化,传统灌输式、填鸭式教学方法已经无法满足实际教学需求,学生的思维能力和解决问题能力得不到有效培养。PBL教学模式作为一种以问题为导向、以学生为主体的高效教学方法,可以有效改善高中地理传统教学模式中的弊端,对提高学生的地理综合素质和能力具有重要作用,值得推广应用。