PBL项目教学法和LBL在公选课《病原生物与人类健康》教学中的分析

目的探讨PBL项目教学法和LBL在高校公选课《病原生物与人类健康》教学中的应用研究。方法分析2016年2月~2017年1月两个学期选修本课程220名学生的学习资料,对其学习成绩和理论教学评价进行统计分析。结果应用PBL项目教学法教学的学生成绩优秀率为85.6%,明显高于LBL教学法的优秀率57.4%,两者比较差异有统计学意义(P<0.05);理论教学评价方面,学生的知识结构体系、自学能力、思考分析问题能力、团队合作能力,前者教学法均优于后者,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过教学实践,PBL项目教学法这种学做相间,教学互动的学习方法是行之有效的,且教学效果优于LBL教学法。

初中语文PBL项目式阅读教学的方式分析

在当今社会形势下,人们十分重视教育事业的发展,随着新课改的深入落实,也对初中语文教学提出了更高的要求,这也代表着初中语文教师需要积极创新传统教学形式,不仅需要切实提升学生的文化成绩,还需要注重其思维能力的培养。而在初中语文教学中应用PBL项目阅读教学法,不仅能有效满足新课改教育要求,也有着较强的时代意义。

基于结构设计的高中通用技术课程PBL项目式教学的实践研究

高中通用技术课程中存在着培养学生实践能力和创新思维的挑战。本论文旨在探究多个以结构设计为主要习得知识,融合其他课本知识内容的PBL教学项目,组织学生进行合作学习与实践。研究采用观察、访谈和问卷等数据采集方法,对学生的学习成果、学习体验以及教学效果进行分析。研究结果显示,基于结构设计的PBL项目式教学能够有效提升学生的实践能力和创新思维,同时激发学生的学习动机和合作意识。然而,在实施过程中仍存在着团队合作、时间管理等挑战。本研究为高中通用技 术课程的教学改革提供了实践案例和理论支持,有助于提升学生的综合素养和职业发展能力。

PBL项目式教学理念下小学高年级整本书阅读教学策略

本文针对小学高年级整本书阅读教学中阅读材料具有局限性、阅读指导方法不合理、阅读深度不足等问题,建议教师利用PBL项目式教学理念实施整本书阅读教学,以提高整本书阅读教学效率。

PBL项目式教学法与传统教学法在小学整本书阅读中的实践对比

PBL项目式教学法实践多年,涉及学科领域众多,是一种设计学习情境的教学方法。在教学实践中,可通过PBL项目式教学法引导学生走向理论与实际相结合的实用型学习思维。在小学高年级整本书阅读的教学中,教师可采用PBL项目式教学,并与传统教学模式进行观察对比,掌握新型教学模式下学生的阅读感受、反响及收获。

巧用PBL项目式教学法探究氨气的喷泉实验

PBL项目式教学法是以问题为导向,以学生为中心的教学方法。它侧重学生的学,培养学生收集资料、发现问题、解决问题的能力,有利于学科素养的培养。本文以探究氨气的喷泉实验为例,展示PBL项目式教学法在高中化学教学中的应用。

基于PBL项目式教学理念的小学高年级整本书阅读教学措施分析

在小学高年级教学中为学生开展整本书阅读教学所发挥的作用较为突出,不仅有助于让学生接触到丰富的阅读知识,还有助于提高学生的阅读素养,为了促进整本书阅读教学的科学实施,与PBL项目式教学理念进行相互融合是教师广泛关注的问题,可以让学生以问题为主来进行整本书的高效率学习,汲取丰富的阅读技巧,促进学生语文素养的有效形成。

基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库建设研究

文章旨在研究基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设,以提高学生的学习效果和创新思维能力。首先,提出了当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设依据,结合上海的实际情况,创新性的构建了一个主题式的上海当代建筑教学案例库;其次,通过详细介绍PBL项目式教学法及实地访谈法在当代建筑历史与理论教学中的应用,提出了一些适合本地需求的建设思路和注意事项,以促进课程的学习效果,提升学生主动学习的兴趣和批判性思维;最后,本文从案例库的运用和评估角度,总结了建设案例库的一些问题和策略,并提出了一些改进和发展的建议。

城市地下工程课程试验教学改革与创新

根据工程专业育人特点,进行育人、育才、知识、能力相统一的目标设定,在研究型本科教育理念为先导的教育教学体系基础上,运用以PBL项目教学为引导的CDIO教学模式,将社会主义核心价值观、开拓创新、安全第一、沟通协作等思政元素与专业知识教学相结合,创新改革北京市精品课程城市地下工程课程试验内容。经实践证明,学生的试验能力与协作水平有效提高,正确的价值观、世界观得以塑造,为今后土木相关专业课程试验思政实践教学提供思路。

产教融合背景下高职院校PBL项目式教学改革研究

项目式学习(Project-Based Learning,PBL)强调学生学习主动性、积极性,注重引导学生在探索真实问题和挑战的过程中掌握所学的知识和技能,并发展沟通、合作、批判性思维和创造力(4C技能)。通过对产教融合背景进行剖析,分析传统教学改革的必然,指出职业教育课堂教学改革势在必行,并提出有效推动PBL项目式教学改革的四项举措。

高校创新创业教育课程PBL项目体验式教学构建策略研究

在高校广泛推行创新创业教育,是知识经济时代一次积极的创新人才培养模式的探索。创新创业课程充分开展PBL项目体验式教学,培养学生的问题意识、批判性思维、创新能力以及团队协作和互助的品质,进而实现本课程的人才培养目标“提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创新创业能力”。

PBL应用于小学Scratch编程教学的策略研究

PBL(基于项目的教学模式)是一种在教师的引导下,由学生自行掌握教学内容的一种学习方式,表现为学生在学习活动中独立组织、安排学习,独立解决问题,以实现学习的目的。Scratch编程教学的关键在于选用适当的项目载体、合理的教学顺序,采取适合学生特点的教学策略,增强学生的学习积极性和技术能力。PBL是一种以学生为本的教学方式,尤其适用于在玩中学、学中玩的教学内容。

PBL项目式教学法在“大学生职业发展与就业指导”课中的实践研究

文章首先概述了PBL项目式教学法的定义、教学流程以及其优势和难点,然后以广州某民办应用型本科高校国际教育学院2020级商务英语专业的“大学生职业发展与就业指导”课为例进行了实践研究。研究采用了等组研究的方法,旨在解决——应用PBL项目式教学法是否能够提高学生对“大学生职业发展与就业指导”课的兴趣和信心?通过调查问卷、访谈、课堂观察等研究方法对PBL项目教学法和传统教学法的教学效果进行对比分析,最终发现PBL项目式教学法对学生的学习能够起到积极的推动作用,具体体现在学生对这门课的学习兴趣、参与课堂活动的主动性、通过考核的信心的变化上。

PBL项目式阅读教学法在高中语文中的应用

随着社会的不断发展,语文在高中阶段的教学价值也得到了人们的普遍认可。但高中语文教学中还存在诸多方面的不足。本文从对PBL项目式阅读教学法的内涵和价值分析入手,针对当前教学的不足,提出相应的策略。

PBL项目式教学法在小学科学教学中的应用

目前,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了提升。在这样的背景下,国家对人才培养提出了更高的要求:学校教育工作能够与时俱进。文章在核心素养这一大背景下,以PBL项目式这一教学方法为核心,阐述了核心素养背景下PBL项目式教学法在小学科学教学中的应用意义,并提出了小学科学课堂教学活动的具体开展策略。

PBL项目化混合教学法在管理学课程中的应用研究——以流程再造理论教学设计为例

为了克服传统管理学教学的短板,本文以PBL项目化教学法及线上线下混合教学法为基础,设计了"慕课+课堂模拟+实训项目"三位一体的PBL项目化混合教学法。选择了流程再造理论这一课程为教学内容,以校内项目"失物招领流程再造"为实训内容,课程分为项目准备、项目实施、项目验收三个阶段。该教学法获得了学生的认可,促进了师生互动与学生之间的合作精神,使学生的思维及实践能力得到锻炼、学习获得感得到增进。

PBL项目式教学与整本书阅读的结合策略

整本书阅读是学生获得审美体验、提升语文素养的重要方式。然而,在实际教学中,学生在进行整本书阅读时缺乏合理的经验和技巧,导致阅读成为“走马观花”的过程。针对这个情况,教师应合理使用PBL项目式教学法,创设不一样的阅读情境,以优化学生的阅读体验。具体来说,可以学生为主体,科学制订阅读项目;以问题为导向,引导学生合作互动;以答案为论点,打造“百家争鸣”课堂;以创新为支点,优化学生阅读体验。

基于PBL模式在“机械工程控制基础”课程中的教学改革与应用实践

结合学校培养模式和“机械工程控制基础”课程特点,应用PBL项目式教学方法,开展教学改革及实践。提出了线上线下结合的基于技能学习流程、PBL翻转课堂模式下课前、课中及课后的具体实施和考核方案。该方法可以提升课程的开放性和学生解决工程实际问题的能力,对学生进行高素质的管理和培养。

高校艺术教育项目式教学模式探究

艺术教育是我国美育的重要构成部分,针对艺术教育中存在的重应试轻素质、重知识轻能力等问题,结合现代艺术人员职业素质需求,为了更好地实现艺术教育与产业发展、社会需求、艺术前沿密切对接,笔者建议在艺术教育中引进项目式教学。通过研究,发现艺术教育中引入项目式教学可加强学校与社会的有机关联性,可培养学生解决问题的能力,通过多方面的研究活动与展现方式,可增强学生正面思考的能力,笔者认为项目式教学有助于促进艺术教育的发展趋势。

中外合作办学背景下的大学英语PBL教学模式研究

项目式教学(PBL)作为一种科学、系统、成熟的教学模式,对当前合作办学项目中的英语教学带来了新的启示。本文通过对项目式教学理论概述,提出了项目式教学法在合作办学英语课堂中的具体实践应用,旨在提高大学英语教学效果,培养学生的综合应用能力,满足中外合作办学项目的人才培养目标。