PBL情境高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用

探讨PBL教学法、情景教学法、高级模拟实践教学法相结合对脑出血护理教学的应用价值。方法:将我院2018级42名护理本科生作为观察组,对其进行PBL、情境、高级模拟实践相结合的教学方式,将我院2017级42名护理生作为参照组,为其进行传统教学方式,研究探讨两种教学模式下的教学效果。结果:观察组护生的自我导向学习能力评分(220.13±8.55)高于参照组评分(202.74±9.12),组间差异明显(T=9.0152);观察组护生理论知识成绩良好率(97.62%)高于参照组(83.33%),组间差异明显(X2=4.9737);观察组实践技能成绩良好率(95.24%)高于参照组(80.95%),组间差异显著(X2=4.0865);两组对比,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在脑出血护理教学中实施PBL-情境-高级模拟实践教学法,可以提升护生学习成绩,提高护生学习能力,值得临床借鉴。

基于岗位胜任力的 PBL-情景-高级模拟教学法在内科学实训中的教学改革

本文的研究目的是探讨基于岗位胜任力的 PBL-情景-高级模拟教学法在内科学实训中的教学应用。方法: 从黄河科技学院医学院三年级临床专业的学生中按照随机选取 100名学生,并将其平均分为两组,分别为对照组 和观察组。对照组的学生采用传统的教学模式进行教学,观察组的学生采用基于岗位胜任力的 PBL-情景-高级 模拟教学法进行教学,对比两个组的学生的教学效果。结果:观察组的学生在内科学实训教学中取得的教学效果 明显更优于对照组。结论:基于岗位胜任力的 PBL-情景-高级模拟教学法在内科学实训中的教学效果良好。