材料结构与性能课程线上线下混合式教学改革初探

为加强材料结构与性能双一流本科课程建设,提高课程教学质量,提升学生的自主学习、科研思维、交流协作、实践创新等综合能力,培养兼具扎实的理论知识、熟练的实操技能、高尚的职业道德的复合型人才,文章在总结传统教学弊端的基础上,对课程体系和教学内容进行重构,采用线上线下混合式教学模式,同时兼顾经典与前沿、理论与实践,并引入多模块化过程考核评价方式进行教学改革探索,以供高校同类课程借鉴。

基于CDIO模式的服装结构设计课程教学改革

服装结构设计作为一门理论与实践相结合的课程,培养能与产业对接的服装人才是课程的最终目标。课程主要进行了三个方面的改革。第一,课程目标细化,制定了基于CDIO教学模式的课程教学目标,使学生的能力从四个方面层层递进;第二,实践教学体系的优化,以需求为导向,反向进行实践教学体系的设计;第三,课程评价体系的完善,在传统课程评价体系的基础上,开展了闭环式和双向式评价。通过上述改革,形成了边教、边学、边评的良性课程循环。

河南省新工科重塑升级专项行动背景下的钢结构课程教学改革研究

依据《河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案》的要求,基于钢结构课程教学的特点及问题,通过课程内容更新、提升教学组织水平、改革教学评价体系的方法对钢结构课程教学进行全面的升级。教学实践表明,新的教学体系和评价方法不仅让学生更好地掌握了钢结构的基础理论知识,而且培养了学生工程实践能力,为学生后续课程学习及就业等打下了坚实的基础。

基于应用型人才培养目标的钢结构课程教学改革与实践

钢结构系列课程是土木工程专业的核心专业基础课,在人才培养方面具有突出的作用。文章立足土木工程应用型人才培养目标,结合钢结构系列课程自身的特点,给出了多元化的课程教学改革措施。教学改革实践表明,多元化课程教学改革措施,有效解决了钢结构系列课程在传统教学过程中客观存在的问题,锻炼了学生的工程实践能力,提高了课程的教学质量,并取得了显著的教学成果。多元化课程教学改革方案可以为相关课程的教学改革提供借鉴。

“桥梁结构电算”课程思政教学改革途径探索

如何将思政元素融入高校专业课教学,与思想政治理论课程形成协同效应,达到润物无声的育人效果,已成为高校工科专业课教师面临的共同问题。探索将国内外近期发生的热点事件、案例和有限元软件在工程中应用的案例等融入“桥梁结构电算”课程的思想政治教学改革新途径,构建有温度的“桥梁结构电算”课程思政,提高课程的吸引力,用使命感感召学生,引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

高职护理专业正常人体结构课程教学改革探索

总结正常人体结构课程教学中存在的问题,指出本课程应发挥自身学科优势,立德树人、融入课程思政,注重培养学生科学素养和职业道德;立足工作岗位、工学结合、整合课程内容;依托信息化教学平台,优化教学过程,改进教学方法,完善考核评价体系。

三教改革视域下“钢结构制作与安装”课程思政建设与实践探索

高校肩负着教书育人、开展大学生思想政治教育的重要任务。同时,专业教师与大学生接触最多,在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。以鄂尔多斯职业学院钢结构制作与安装课程为例,该课程以课程思政建设推动课程教育教学改革,充分挖掘教学内容所包含的思政元素与融入点,优化教学设计,从教师、教材、教法的“三教”改革入手,开展课程思政研究与实践,提出了将思政教育融入专业课程教学的具体措施,实现思想政治教育与专业知识教育的有机统一,提高建筑类专业人才培养质量。

产教融合驱动的计算机系统结构课程教学改革

计算机系统结构是计算机科学与技术专业一门重要的必修专业课程。论文以产教融合驱动作为切入点,聚焦计算机系统结构课程教学改革,分析了在产教融合背景下,当前课程存在的问题,提出利用“项目+问题”驱动的教学模式,将计算机系统结构课程内容与课程思政、创新教育有机融合,培养学生的创新思维意识与解决复杂工程问题的能力,树立正确的人生观和世界观,实现为党育人、为国育人的目标。

建筑混凝土结构与砌体结构设计课程改革探索

后基建时代对土木工程专业提出了新要求和新期待。因此,作为土木工程专业的核心课程,建筑混凝土结构与砌体结构设计课需要进行课程改革,以适应时代发展。文章针对该课程的特点,剖析现有课程教学中存在的问题,提出课程教学优化思路,即增加装配式混凝土结构等教学内容、改进开放式讨论课等教学模式,以及注重阶段性测评。教学实践表明,该教改工作取得了较好效果。

基于OBE理念的数据结构课程教学改革实践探析

在分析数据结构课程教学现状的基础上,为了解决传统教学模式存在的问题与不足,基于OBE理念,以“知识传授、能力培养、价值塑造”为教学目标,进行课程教学设计,实施“线上、线下、理论、实践、思政”有机融合的混合式教学模式,建立考核体系,进行教学改革探索与实践,培养学生的解决问题的能力和实践能力,引导学生的价值观,持续改进课程教学质量。

数字交互服装结构设计课程的信息化教学改革探究

通过理论研究和实践探索,从服装结构设计课程面临的供需脱节、教学矛盾、评价差距等教学困境出发,文章提出了课程信息化教学改革的价值意蕴、原则与路径,包括构建信息化教学平台、塑造师生信息化教学共识、兼顾学生专业能力与信息素养、改革课程教学模式、理念与目标、增强学生实践能力、优化教学内容、提升评价有效性等,以满足服装业由加工制造阶段向创新创造阶段过渡带来的高质量人才培养的现实需求。

智能建造专业钢结构设计原理课程教学改革

智能建造是建筑行业发展的必然趋势,在资源紧张、环境问题日益突出的背景下,为了培养复合型智能建造技术人才,对交叉融合多学科的结构设计类课程的改革迫在眉睫,并已成为高校研究的热点。为此应针对钢结构设计类课程的现状,按照广泛涵盖智能建造相关领域知识、融合跨学科内容、强调系统思维和综合性能力、引入数字化设计工具和仿真技术、注重问题解决和创新思维等教学改革要求,通过修订智能建造背景下的课程内容、打造虚实结合高效互动的教学新体验、构建理实一体化的智慧课堂等教学改革路径,探索钢结构设计原理课程改革思路,为区域建设提供人才保障,促进智能建造专业课程的建设和人才培养。

数据结构与算法课程思政建设改革与实践

分析专业课程在课程思政建设改革中存在的问题,聚焦职业型本科新时代数字工匠人才培养,提出数据结构与算法课程“三结合、四原则、五融入”的课程思政建设改革路径,阐述“模块化、项目化、思政化、数字化”四化融合的课程思政建设改革实施方法,“以德为本、以技树人、寓德于技”的课程思政融入模式,以及如何将立德树人贯穿于理论教学、项目实践、自主探究的教学全过程,最后通过应用案例介绍实施流程并说明建设改革效果。

化学“101计划”结构化学课程与教材的建设与改革——面向拔尖创新人才培养的深度探索

在全球科技竞争加剧的背景下,教育在培养创新人才中发挥关键作用。结构化学作为化学专业的核心基础课程,其课程定位为以量子力学和群论为科学语言,更深层次理解化学原理与现象。本文总结了化学“101计划”结构化学课程与教材的改革情况,探讨了在一流课程标准下的改革路径。通过重构课程知识模块、构建知识框架与脉络以及多元化教学资源的引入,推动了高等教育质量提升和化学学科的发展。

先进结构材料双语课程教学改革研究与实践

面向无机非金属材料工程专业开设的先进结构材料双语课程,旨在使学生加深对新型无机非金属结构材料的制备、组成、结构和性能及其相互关系的理解,同时掌握一定数量的相关专业英语词汇,能阅读英文专业文献和使用英语进行写作。根据专业特点以及教学中存在的现实问题,通过优化授课内容、改进教学方法、实施过程性评价等改革措施,取得了较好的教学效果。

课程评价在高校数据结构课程改革中的实施探讨

课程评价改革是新课程改革的一部分,在落实立德树人根本任务、全面提升学生学习能力、提升课程教学质量等方面具有重要意义。文章以“数据结构”为课程评价改革的研究对象,分别从过程性评价、终结性评价的构成以及得分细则等方面探究具体实施策略。教学实践表明,实施课程评价改革后,“数据结构”课程在“教”与“学”方面都有显著向好的变化,其改革策略可为其他课程的评价改革提供方法借鉴。

双碳目标视阈下钢结构课程教学改革与思政体系构建分析

随着“双碳”目标和建筑业“十四五”规划的提出,我国建筑行业开始向节能减排、绿色化的方向发展。在“双碳”目标的驱动下,装配式钢结构等低碳建造方式成为行业发展的前沿技术,装配式钢结构也将迎来新的发展机遇。同时,新工科与课程思政的提出,对土木工程专业人才培养质量提出了新要求。文章针对“双碳”目标和新工科背景下钢结构课程群教学中所存在的问题进行分析,以提高钢结构课程的教学质量,为培养满足国家需求的高素质专业人才提出可供借鉴的教学改革建议。

基于OBE理念的混凝土结构设计原理课程改革

OBE是将教育的焦点从教学过程转移到学生的学习成果的教育理念,与传统的输入导向教育(主要关注教育资源、教学内容和方法)不同,OBE更加关注学生完成课程或教育计划后所能达到的知识、技能和态度。混凝土结构设计原理这一传统的土木工程课程如何进行基于OBE的改革,以满足现代工程教育的要求是本文探讨的重点。

基于《电梯结构与原理》课程思政教学改革与实施

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提升职业教育人才培养质量的重要任务,除了依靠思政课程实施思想政治教育外,还应充分发挥各类课程课堂教学在育人中的主渠道作用,将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。依据高等职业学校电梯工程技术专业教学标准和电梯安装维修工职业资格标准,把企业典型工程项目转化为教学项目,将工作任务转化为学习任务,课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对接,重构思路课程内容。

基于知识结构差异的CorelDRAW服装设计课程改革探索

以新文科视域为指引,文章深入探讨了CorelDRAW服装设计课程的改革实践。通过分析学生知识结构差异的影响因素,揭示了提升学生学习兴趣和专业能力的关键所在。通过改革课程设置和教学内容,提供跨学科交叉培养机会,激发学生的创造力和审美能力。最后总结了提升CorelDRAW服装设计课程的有效途径和改革建议,为文化教育学领域的研究提供参考。