英语教育硕士生PCK动态化的“三位一体”协同推进机制研究

PCK是英语教育硕士生未来从事英语教学和研究的基础性知识,存在静态化和动态化两种形态。推进英语教育硕士生PCK形态由静态化转向动态化的关键在于构建一个集高校、地方政府和中小学"三位一体"的协同推进模式。在该模式中,高校外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化传授系统的理论知识,地方政府要为英语教育硕士生PCK动态化做好高校与中小学协同培养的协调工作,中小学外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化提供实践平台。高校、地方政府和中小学只有权责分明、优势互补、合作共赢,才能有效推进英语教育硕士生PCK系统化建构和有效性应用。

英语师范生PCK动态化“三位一体”协同推进机制研究

PCK是英语师范生专业发展的核心。积极促成英语师范生PCK从静态化向动态化转化,培养其教学能力,提高其英语教学水平,使之胜任今后的教学工作,这是高等师范院校需要应对的关键问题。面对这一目标和要求,高等师范院校应积极调整应对,推行英语师范生PCK动态化“三位一体”协同推进机制模式,充分调动高校、地方政府领导下的教育行政机关和中小学三个主体的优势资源,形成合力,协同推动PCK增值。