学科教学知识建构模式研究——基于小学数学教师的课堂观察

学科教学知识(PCK)是教师专业发展的核心,建立一个PCK建构模式续谱,有助于探究从新手教师向骨干教师的PCK演进之路。通过对A市两所小学八位数学教师进行课堂观察和访谈,发现教师PCK建构模式可以划分为整合模式、转化一整合模式、整合一转化模式和转化模式四种类型;PCK建构模式续谱与教师专业阶段有关。研究结果表明,应针对不同发展阶段教师PCK特征采取不同形式开展教师培训,教师教育课程应重视PCK的培养。