基于PCK理念的生命教育——以心理课“解锁我的生命意义”为例

生命是教育的起点、基点,也是教育的重点、归宿。生命教育有利于唤醒学生的生命意识,优化学生的生命结构,提升学生的生命境界。基于PCK理念,结合学生的实际学情,设计了一堂关于生命意义的课,通过案例探讨、小组合作、自我探索等方式让学生梳理其认可的生命意义,增强对自我意识的认同和积极期待,探讨生命的意义和本质。

PCK理念下物理教师专业化的培养研究

PCK是学科教学知识(Pedagogical content knowledge)的简称,PCK是由学科知识、教育学原理等方面特殊整合的教育理论。通过对PCK的提出背景、内涵及其发展的研究,探索了在教师教育实践深化改革背景下教师专业化的培养途径。

PCK理念下学前儿童线塑活动指导的优化策略探析

据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，当前幼儿园教师应秉持“有效支持，深度学习”理念，将线塑活动渗透于幼儿的游戏和生活中，以拓展幼儿的学习思维、实践思维和创新思维，并提高幼儿园教师自身的教学素养。pck理念下的学前儿童线塑活动，让幼儿充分体验、感受、创作各种线条，使作品充满生命力和灵性，发展幼儿的想象力和创造力。PCK理念的引入在一定程度上可以帮助幼儿园教师突破仅重视一般教学知识，忽略了教学策略的知识、幼儿的身心特点知识等的局限状况。为此，本文将着重探讨，在PCK理念下幼儿园教师线塑活动指导的优化策略。

PCK理念下牛顿第二定律教学设计的思考

运用PCK教学理念从学科知识、课程知识、学生知识、教学知识等方面对牛顿第二定律的教学设计进行思考,旨在帮助教师提高牛顿第二定律教学的PCK水平,以期达到更好的教学效果。

适应PCK教学理念的幼儿园设计研究——以南京龙翔地块幼儿园为例

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,PCK)教学理念作为教育领域的重要理念之一,能为幼儿园设计提供一定的理论指导,从而为儿童提供一个快乐学习、健康成长的乐园。该文首先分析PCK教学理念的内涵,探讨PCK教学理念下幼儿园设计原则,并提出适应PCK教学理念的南京龙翔地块幼儿园设计策略,旨在为其他幼儿园设计提供一定的参考。

车工实训一体化教学的PCK应用实践

为了更好地开展实训实验类课程教学,引入了学科教学知识PCK概念,应用PCK理念开展教学,对素质教育实施背景下车工实训一体化教学改革的PCK具体实践进行简要总结,旨在为实现教学目标、提升教育教学质量,也为其它课程实施教学改革提供示范和参考。

PCK理论视域下高职院校《学前心理学》课程教学创新研究

近年来,高职院校学前教育专业心理学课程教学创新备受教育界关注,该课程当前教学存在“教学策略知识”低水平、“教学内容”脱离现实、“教学方式”传统化、“教学考核方式”单一等问题,为将PCK教育理念纳入常态化的课程教学中,本研究从教学设计、开拓实践样态、线上线下混合式教学、建立协同培养机制四大方面进行教学重建,提出基于PCK教育理念的学前教育专业教学模式,为培养创新应用型人才献计献策。