运用PDCA循环对产科新护士培训的探讨

目的探讨运用PDCA循环对产科新护士培训的效果。方法按照PDCA循环步骤,根据要求确定培训目标,制订教学计划,对产科新护士采取多种培训方式,初步形成护士长—教学组长—带教老师三级质控链,对培训效果进行评价,评价结果作为再次循环的参考依据。结果产科新护士的理论知识、操作技能、综合素质评分均得到提升。结论运用PDCA循环培训产科新护士,可使产科新护士综合能力得到提高。

PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的应用

目的:探讨PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的效果。方法:将PDCA循环引入急诊科低年资护士培训工作中,通过计划(Plan)、实施(Do)、检查(Cheek)、处理(Action)的具体措施的实施,对低年资护士进行培训和考核。结果:采用PDCA循环管理法对急诊科低年资护士进行培训的实验组,在理论知识、急救护理技术操作、护理工作能力、患者和医生满意度测评分别与采用传统方法培训的对照组比较,明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环管理法应用于急诊科低年资护士培训中,有效地提高低年资护士急诊专业知识、操作技能和护理工作能力,提高了护理质量和护理安全。

PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果

目的探讨PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果。方法 2012年1-12月,上海交通大学附属第六人民医院采用PDCA循环法对手术室20名护士进行为期1年的培训,培训内容主要为骨科手术的专科知识和操作技能,每3个月进行1次阶段考核,年终统一终末考核。结果培训后,护理人员的专科理论及操作技能得分均高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论应用PDCA循环法有利于提高手术室专科护士的理论和操作能力,是实现手术室专科护理质量持续改进的行之有效的管理方法。

PDCA循环在急诊新护士应变能力培训中的应用

目的探讨应用计划-实行-检验-评价(plan-do-check-action,PDCA)循环培训方式对提高急诊新护士应变能力的效果。方法在新护士应变能力的培训中严格实施PDCA循环教学方式。结果新护士的应变能力、综合能力均得到了提高。结论针对新护士的特点,对新护士进行PDCA循环的培训教学,可以不断总结经验,制定对策进行规范管理,能有效地提高培训效果。

应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理的探讨

目的探讨应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理。方法对34位进修护士进行评估,护士长加强管理,严格选择带教老师,实施一对一的专人带教,采用讲解、示范和指导相结合的教学方法,进修结束时进行基本理论、基本技能的考核。结果34位进修护士出科考试全部达良好以上,其中优秀率82%,有5人已竞聘护士长岗位,其余均为所在单位的护理业务骨干。结论通过应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理,不仅调动了进修护士的学习积极性,提高学习效果,还提高了带教老师水平和教学质量。

PDCA循环管理在护士岗前培训中的运用

目的探讨PDCA循环法在新护士岗前培训中的应用效果。方法选取本院2016年应届毕业的新护士50例为实验组，2015年应届毕业的新护士50例为对照组，实验组采用PDCA循环培训模式，对照组采用传统岗前培训模式，比较两组新护士的培训效果及认同感，通过理论知识、操作技能和综合素质考核成绩比较两组的教学效果。结果实验组在理论知识、操作技能、综合能力等方面均优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）；问卷调查实验组94％新护士满意PDCA循环培训模式，对照组新护士仅有62％满意传统岗前培训模式。结论PDCA循环模式能提高新护士的理论知识、操作技能和综合素质，培训效果好,且易于被新护士接受，PDCA循环模式适用于新护士的岗前培训。

PDCA循环管理模式在护士规范化培训中的应用

目的探讨PDCA循环管理模式在护士规范化培训中的应用效果。方法对2017年9月至2019年9月在康复科进行规范化培训的40名护士,采用PDCA循环管理模式进行培训管理,每轮教学结束后,对培训效果进行评价。结果规范化培训的护士在培训后,理论知识、专科技能成绩较培训前明显提高(P<0.05),同时,90%及以上的护士认为通过培训树立了临床康复护理意识、提高学习自主性,培养了人文素养,同时也掌握了常见疾病的康复护理程序。结论PDCA循环管理模式在规范化护士培训中的应用,提升护士独立完成医疗过程的能力,达到知识、技能及情感目标。

PDCA循环法在新到岗护士岗前培训中的效果评价

目的探讨以岗位胜任能力为导向运用PDCA循环法在大批新到岗护士岗前培训中的应用。方法对229名新到岗护士以岗位胜任能力为导向,运用PDCA循环法进行岗前培训。结果以岗位胜任能力为导向运用PDCA循环法培训后,新到岗护士的理论知识和基本操作技能的成绩均得到提高,考核成绩与岗前培训前进行比较,差异有统计学意义(P<0.05)。持续改进后第二批培训成绩比第一批成绩提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以岗位胜任能力为导向运用PDCA法进行岗前培训比传统培训方案对于新到岗护士临床护理能力的培养更为有效,能够有效地增强新护士的综合素质及临床适应能力。

PDCA循环法在大批新护士岗前规范化培训中的应用

目的探讨PDCA循环法在大批新护士岗前规范化培训中的应用。方法对186名新护士运用PDCA循环法进行岗前培训。结果本次培训新护士186名,技能培训考核合格率为100%,理论考核合格率为88.2%,不合格者经再次培训均合格。培训后理论知识、操作技能及护士礼议成绩均上升,差异有显著性(P<0.05)。结论运用PDCA法进行岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能够有效提高培训效果,增强新护士的综合素质及临床适应能力。

PDCA循环管理在心血管内科低年资护士应急能力培训中的价值体会

目的在心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理的价值进行研究、判定。方法在2017年6月-2019年6月期间选择50名低年资护士为试验对象,根据的护理的患者住院号奇偶数分组,各25名,对照组实施常规教学管理,观察组实施PDCA循环管理,并对比两组护士的实践技能评分、理论知识评分、教学满意度评分及护理不良事件发生率。结果观察组心血管内科低年资护士经PDCA循环管理干预的实践技能评分为(90.32±7.37)分,理论知识评分为(90.87±6.99)分,教学满意度评分为(92.41±6.88)分,高于对照组的实践技能评分为(78.89±7.21)分、理论知识评分为(79.33±6.50)分,教学满意度评分为(80.45±6.51)分(P<0.05)。且护理不良事件发生率为4.00%低于对照组(χ~2=4.153,P<0.05)。结论心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理具有重大的临床价值,可提高护士的理论、实践水平,可推广实施。

PDCA循环法在新护士岗前培训中的应用效果评价

目的探讨PDCA循环法在新护士岗前培训中的应用价值。方法对2018年6月-2019年5月期间该院新到岗的72名护士采用PDCA循环法实施岗前培训,观察培训效果。结果培训前,72名新到岗护士各方面考核成绩中理论知识(81.25±5.77)分、实践操作(85.73±6.78)分、礼仪(81.78±6.12)分均低于培训后各方面考核成绩(90.33±6.63)分、(94.20±5.80)分、(94.20±5.84)分,两者比较差异有统计学意义(t=8.766、8.055、12.458,P<0.05)。结论在新到岗护士应用PDCA循环法进行岗前培训可明显提高新到岗护士的综合素质与临床适应能力,优势显著,值得进一步推广。

PDCA循环应用于新护士岗前培训的效果评价

目的探讨PDCA循环法在大批新护士岗前规范化培训中的应用。方法对74名新护士运用PDCA循环法进行岗前培训。结果培训后理论合格率70.3%明显高于培训前28.4%,P<0.01;培训后操作合格率51.4%,明显高于培训前29.7%,P<0.01。结论运用PDCA法进行岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能增强新护士的综合素质及临床适应能力。

PDCA循环在临床护理操作培训管理中的应用

目的:探讨PDCA循环在临床护理技术操作培训管理中的应用效果,提高护理人员的技术操作水平。方法:采用护理教学小组,对2011年度护士培训全程应用PDCA循环进行管理,并与2010年度培训效果进行比较。结果:2个年度操作考核合格率差异有统计学意义(P<0.05),2011年度培训效果优于2010年度。结论:应用PDCA循环法,通过计划、实施、检查、评价不断完善培训程序,有效提高了临床护士护理操作水平。

基于PDCA的规范化护士分层培训管理体系的构建探究

目的探究基于PDCA的规范化护士分层培训管理体系的构建,以不断提高护士培训效果。方法通过将PDCA原理应用于护士分层培训管理体系当中来,从而使护士管理更加规范化,并对其培训前后满意率进行比较。结果通过构建分层管理体系,护士对于专项培训的满意度有所上升,其满意率为98.1%。结论基于PDCA模式构建规范化的护士分层培训管理体系,可以将培训过程中的各个环节有效落实,从而有利于教学质量的提高。

PDCA循环管理结合PBL教学法在新入职护士岗前培训中的应用效果

目的分析PDCA循环管理结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在新入职护士岗前培训中的应用效果,以为临床带教工作提供指导。方法将2018年1月至2018年4月入职的100名护士设为对照组,2018年5月至2018年9月入职的100名护士设为研究组。对照组采用传统教学法,研究组采用PDCA循环管理结合PBL教学法。比较两组的教学效果、护士对教学的满意度及理论和技能考核成绩。结果两组中认为所用教学法可提升护士自信心、激发护士学习兴趣、提升护士主动思考能力、规范护士护理操作技术的护士占比比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组中认为所用教学法可提升护士沟通技巧、培养护士应急能力的护士占比高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对授课效果、课程效果设计、讲授技巧的评分及总体满意度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的理论、技能考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论PDCA循环管理结合PBL教学法的应用效果满意,能让新入职护士通过短期规范化培训系统掌握理论知识与操作技能,提升专业素质和综合能力,尽快投入到临床护理工作中。

运用PDCA循环提高护士配合新技术开展的能力

目的:探讨运用PDCA循环配合新技术开展的效果。方法:按照PDCA循环步骤,根据要求确定开展的新技术,制定培训计划,对全科护士采取多种培训方式,初步形成护士长-责任组长-责任护士三级质控链,对培训效果进行评价,评价结果作为再次循环的参考依据。结果:培训后护士相关新技术的理论知识高于培训前(P<0.05),焦虑评分低于培训前(P<0.05)。结论:运用PDCA循环对科室护士新技术知识培训,可使护士预先了解对新技术的相关知识,熟悉护理知识,从而提高护士的护理水平,提高了护士长的业务能力和在科室的影响力,提高了护理质量,保证了护理安全,体现了优质护理的内涵。

基于PDCA循环的高职护理类学生临床实习规范化管理与赋能就业路径研究

护理临床实习旨在培养临床思维和临床工作能力,是学生将理论知识与临床实践相结合的阶段。借鉴PDCA循环法的商业管理方式,开发实习周记、实习信息搜集系统,跟进学生实习状态,强化高职护理类学生临床实习规范化管理,从医院、学生及学校3个维度提升实习管理质量,赋能护理类毕业生就业,助力护理学生人才培养。

PDCA循环法在新到岗护士岗前培训中的效果分析

目的分析PDCA循环法在新到岗护士岗前培训中的应用效果。方法取该院新到岗护士60名作为研究对象,均实施PDCA循环法进行岗前培训,对PDCA岗前培训前后效果进行对比。结果对培训前后护士理论知识、操作技能等成绩进行对比,PDCA培训后,新到岗护士的各项成绩明显优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);持续改进后,第二阶段护理总成绩优于第一阶段总成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环法用于新到岗护士岗前培训,可以培训新到岗护士的临床护理能力,增强新到岗护士综合素质和临床实践操作能力,更快的适应临床工作。

PDCA循环管理模式教学在头颈内科护理带教中的应用

目的探讨分析PDCA循环管理模式教学在头颈内科护理带教中的应用效果。方法选取2018年4月—2019年11月期间该院头颈内科的70名护理实习生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各35名。对照组实施传统教学,试验组实施PDCA循环管理模式教学,观察两组实习护生带教后的考核成绩和对教学的满意度。结果试验组实习护生病历书写评分(89.62±5.24)分、理论知识评分(86.49±5.69)分、操作技能评分(85.55±5.09)分和综合能力评分(87.22±5.61)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组实习护生对教学满意度94.29%高于对照组74.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论头颈内科护理实习生实施PDCA循环管理模式教学可明显提高考核成绩,促进充分掌握临床知识,提高教学质量,提高实习护生带教满意度,值得临床推广应用。

基于PDCA的规范化护士分层培训管理体系的应用

目的观察基于PDCA管理循环理念应用于规范化护士分层培训管理的效果。方法选取本院162例护士作为研究对象,对护士以往参与培训的满意度进行调查,利用PDCA管理循环理念构建护士分层培训管理体系对护士进行培训,然后再次对护士进行调查,比较PDCA管理循环理念使用前后护士的满意度。结果 PDCA管理循环使用前后护士的满意度分别为80.25%和97.54%,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PDCA管理循环理念应用到护士分层培训管理当中,有利于培训过程的各个环节得到有效落实,从而提高培训工作的质量,使护士获得更多实用的技能,提高综合素质,进而提高护理服务的质量。