基于PDCA循环原理的高校新上岗教师教学技能培训

将PDCA循环原理应用到对新上岗教师教学技能培训中,有利于新上岗教师的自我完善和创新教学,有利于提高教学效果。本文从新上岗教师教学水平的现状、研究的目的意义、指导思想和培训实施方案进行了探讨。

基于PDCA模型的高校“新经管”建设与大学生就业能力提升

提高大学生就业能力和人才质量是我国教育亟待解决的问题。运用交叉研究和正逆向选择的方法,有助于探究PDCA模型对高校打造“新经管”的适用性以及如何提升大学生就业能力。基于PDCA模型的高校教学模式改革将为提升大学生就业能力提供新途径,即从“新经管”建设的方向对计划产生、改革措施、效果评估和发展方向四个方面进行优化并提出实践策略,这论证了“新经管”建设是提升大学生综合素质和就业能力的重要教学改革模式,提出了未来人才的培养要向复合型、创新型、信息化方向发展。

公安院校新教师教学能力培育问题的思考

公安院校的新教师是当前公安院校发展中的新鲜血液和教学骨干的后备力量,是推动公安院校发展和前行的传承者和接力者。针对目前公安院校新教师培育现状,有必要进一步梳理新教师的构成及其短板,明确培育的方向并选取恰当的培育方式,通过建立保障新教师教学能力提升的"3+2"机制来加强对公安院校新教师的培养。其培养路径:一是要依托校内资源,建立新型"助教"制及教学资源共享等机制;二是要依托行业资源,优化教师挂职锻炼机制、公安实战单位重大、疑难案件旁听等机制;三是要依托社会资源,建立新教师定期业务进修及相关技能的社会资格认证培训等机制;四是要建立新教师自我激励机制;五是要建立新教师成长跟踪机制。

地方高校新教师教学能力培养路径研究

课堂教学能力是高校教师的核心教学能力,包括课前的教学设计能力、课中的教学实施能力和课后的教学反思能力。地方高校新教师教学能力存在的突出问题是,课前教学设计不到位,课中教学方法单一,课后教学反思不足。针对这些问题,地方高校应当通过理论培训、实践锻炼、经验交流等路径来培养新教师的教学能力。

新时代高校思政课教师教学能力提升研究

高校思想政治理论课程的建设日益受到党和国家的重视,它关系培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设的接班人的千秋大业,新时代提高高校思政课教师的教学能力的任务刻不容缓。通过分析高校思政课教师在教学能力中存在的问题,提出从实践到认识,强化教学研究能力;从认识到实践,提高教学反思能力;从局部到整体,优化课堂掌控能力;从单一到多重,完善教学能力考核评价机制的对策,以期提升高校思政课教师的教学能力,完成思政课课堂教学的目标,提高思政课的育人水平。

高校新教师教学能力提升途径与保障措施研究

为了尽快提高高校新教师的教学能力,从教学能力培训、教学质量控制、自身教学实践和保障措施及建议四个方面探讨了高校新教师教学能力提升途径与保障措施。首先,教学能力培训应该从各学校自行安排改至线上培训形式。其次,提升教学能力的终极目标是提高教学质量,通过对教学质量控制可以将发现的问题反馈给新教师。再次,教学能力的提升需要不断地进行教学实践,高校新教师通过教学活动循环与教学经验的总结,能够不断提升自身的教学能力。最后,教育主管部门和学校应该制定可行的保障措施,促进高校新教师能力快速成长。

新时代高校思想政治理论课教师教学能力提升研究——基于中部A省高校教师的调查

办好思政课关键在教师。调查表明,高校思政课教师教学能力还存在诸多不足,亟待提升。新时代高校思政课教师应进一步提升政治导向能力,站牢意识形态前沿阵地;进一步提升学习能力,夯实教学能力基础;进一步提升理论阐释能力,增强教学吸引力;进一步提升科研能力,提供教学动能;进一步提升实践教学能力,突出学生主体地位;进一步提升信息化技术应用能力,对接线上线下教学。