PDCA教学模式在提高临床医学生心电图技能水平中的应用

心电图技能是临床医学专业学生必备的核心技能之一,然而由于心电图原理复杂、波形繁多等特点,学生学习难度较大。为了提高临床医学生的心电图技能水平,需要探索一种有效的教学模式。 PDCA教学模式经大量实践表明在教育教学领域能够发挥良好的应用效果,有助于提升教学水平和教学质量。在此背景下,文章探讨了临床医学生心电图教学中PDCA教学模式的具体应用策略和措施,以供参考。

PDCA教学模式在完全中间入路腹腔镜右半结肠CME术中的应用价值

目的探讨PDCA教学模式在完全中间入路腹腔镜右半结肠CME术中的应用价值。方法以2017年1月1日—8月1日时间段随机选取23例于我院行完全中间入路腹腔镜右半结肠癌CME术的患者,依据建档顺序作为对照组,以及2018年1月1日—8月1日时间段随机选取23例我科在施行PDCA教学模式后行相同术式,相同入路,依据建档顺序作为研究组。通过比较实施PDCA学习模式前后,两组手术的手术时间、术中出血量、淋巴结清扫情况、术后恢复时间及住院时间等疗效指标。结果应用PDCA教学模式后,淋巴结清扫更彻底、手术时间缩短、术中出血量减少(P<0.05)。而肠功能恢复时间和术后住院时间上差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用PDCA教学模式后,在进行完全中间入路腹腔镜下右半结肠CME手术过程中,熟练度及手术质量有提高,效果显著。

循证医学联合PDCA教学模式在住培临床教学中的应用

探讨循证医学联合PDCA教学模式在住培临床教学中的应用。方法 选择我院2020级的住培医师,采取循证医学联合PDCA教学模式,作为实验组。选择我院2019级的住培医师,采取常规法教学,作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、住培临床教学出科理论考核结果、技能考核结果。结果 实验组对带教工作的满意度高于对照组,住培临床教学出科理论考核结果、技能考核结果高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论 住培医师实施循证医学联合PDCA教学模式效果确切,可提高住培医师的技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的认可。

PDCA教学模式在麻醉护理教学中的应用

随着现代医疗理念不断提升,无痛技术和理念快速推广,使麻醉技术在复苏、镇静、急救及手术中以及术后麻醉临床当中,得到了广泛的应用。麻醉学是一门对专业理论基础和实践要求较高的学科,尤其是对学生的应急能力提出了十分高的要求。为了提高学生麻醉应用和实践能力,很多医学院校都加强了关于这一方面的教学研究,通过临床实习方式来提升学生动手能力,结合麻醉学科专业知识及特点开展教学工作,将PDCA循环理论应用到实践教学之中,提升对麻醉护理学的理解,达到学以致用的培养目的,在开展麻醉实习带教的过程中,教师应及时发现教学问题,找出问题关键,然后再提出合理对策,进入到一个封闭的循环学习体系,不断的提升实践教学能力及水平。

培养综合临床思维联合PDCA教学模式应用于中医内科带教工作的探讨

探讨培养综合临床思维联合PDCA教学模式应用于中医内科带教工作的应用效果。方法 选取我院在2021年7月-2022年6月中医内科进行实习的78名实习生作为研究对象,按照随机分组法分为对照组、实验组每组各39例。对照组实施常规教学模式,实验组在对照组的基础上实施培养综合临床思维联合PDCA教学模式。比较两组学生的实习效果结果:实验组学生理论考核、实操考核成绩、自我评定各项成绩和对老师教学的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 培养综合临床思维联合PDCA教学模式应用于中医内科带教工作中能有效提高实习生的各项能力。

PDCA情境教学模式对儿科低年资护士核心能力及岗位胜任力的影响

目的 分析儿科低年资护士采用PDCA情境教学模式带教后对其核心能力、岗位胜任力的影响。方法 将2021年2月至2023年12月我院儿科接受专科培训的42名低年资护士进行分组,即观察组和对照组,对照组护士接受常规培训,观察组护士则予以PDCA循环情境教学模式培训,比较两组培训前后核心能力与岗位胜任力差异,并对比满意度。结果 培训后,观察组中国注册护士核心能力测评表(CIRN)中护理能力维度、专业发展能力维度得分及量表总分均高于对照组,医学叙事能力量表(NCS)、岗位胜任力量表得分及医师、家长对护士满意度与护士对培训方式满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 儿科低年资护士培训中应用PDCA情境教学模式是可行的,能明显提升护士的核心能力及岗位胜任力,从而提高护理质量。

PDCA循环教学模式在规培医师职业防护培训中的应用

目的:探讨PDCA循环教学模式在规培医师职业防护培训中的应用。方法:将2021年7月—2022年6月在院住培医师(含并轨专硕研究生)作为对照组,2022年7月—2023年6月在院住培医师(含并轨专硕研究生)作为试验组,对照组采取传统教学方法进行职业防护的教学,试验组采取PDCA循环法进行教学管理,比较两组的教学效果及职业暴露发生率。结果:试验组职业暴露的发生率较对照组明显下降,对照组和试验组锐器伤的发生有统计学差异(P<0.01),规培医师职业安全意识及个人防护措施的执行情况有了较明显的提升。结论:PDCA循环教学模式应用于规培医师的职业防护培训管理是切实可行的,契合职业防护培训实操性强的特点,教学薄弱环节得到及时反馈和整改,教学效果持续提升。

PDCA循环教学模式用于血液科临床带教的应用价值研究

目的探讨PDCA循环教学模式用于血液科临床带教的价值,为相关临床教学提供参考。方法选取2022年6月至2023年6月于肇庆市第一人民医院血液科实习的80名实习医师进行回顾性分析,根据教学模式不同分为对照组与观察组,各40名。对照组实习医师接受传统教学模式,观察组实习医师接受PDCA循环教学模式。比较两组实习医师考核成绩、中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分、病例分析能力评分和满意度情况。结果观察组实习医师基础理论知识评分、专科理论知识评分、技术操作能力考核评分和沟通交流能力评分均高于对照组(均P<0.05)。观察组实习医师CTDI-CV各维度评分均高于对照组(均P<0.05)。观察组实习医师病例分析能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组实习医师的整体满意度优于对照组,且总满意率高于对照组(均P<0.05)。结论PDCA循环教学模式用于血液科临床带教不仅能有效提高实习医师的考核成绩、批判性思维能力、病例分析能力,还能提高带教质量与实习医师对带教老师的满意度。

英语专业听力课堂PDCA教学模式研究

我国大学英语教学改革又处在改革的关键时期,如何提高英语专业听力课堂的教学效果,就成为英语专业教学亟待解决的问题。全面质量管理中的PDCA循环与英语专业听力课堂教学相结合,产生的英语专业听力课堂PDCA教学模式有助于提升英语专业听力课堂的教学质量,而英语专业听力课堂PDCA教学模式又具有其自身的特点和需要注意的问题。

高职院校二外日语课堂PDCA教学模式研究

文章阐明了高职院校二外日语课堂现状,针对存在的问题引入PDCA循环模式推进教学。结合教学案例详细分析和阐述了PDCA教学模式在二外日语课堂内的应用,通过实践证明PDCA教学模式可以明确学生的课堂主导者地位,优化教学效果,提高教学质量。

中职“准企业化”PDCA实训教学模式初探

该文介绍了中职学校"准企业化"管理环境下的汽修专业"岗位指导"的PDCA实训课堂教学研究基础,探讨了实训课堂教学模式的构建,实训教学模式的核心理念,实训教学模式的操作方案,和以职业技能为目标借鉴企业员工绩效评价形成多元教学评价体系。

新课标下PDCA循环教学模式在中职英语教学中应用的可行性及教学实例探讨

当前,不少中职学校的英语教学中依旧沿用的是传统教学法,在教学过程中,由于没有充分重视反思与改进,致使教学质量长期无法提高。PDCA循环教学模式是一种全面管理的新模式,在中职英语教学中的应用,能够实现对教学影响因素的全面管理,通过循环与改进,促进教学质量的持续提升。本文结合教学实例,对新课标下PDCA循环教学模式在中职英语教学中应用的可行性及实施策略进行了探讨。

基于PDCA循环的高校药学教育中融入课程思政的实践探索

目的本论文旨在探讨如何通过运用PDCA(plan-do-check-act,计划-实施-检查-处理)教学模式将课程思政有效融入药学专业课程,以期促进药师角色的转变、药学服务的转型,并提升药学服务的质量。方法将PDCA循环法教学模式运用到药学课程思政的教学中,且分别在教师和学生的培养上。结果PDCA教学模式将课程思政融入高校药学教学中能够有效促进专业教育和人文素养的有机结合,尤其能增强文化自信和专业认同感。结论在推进高校思政教育融入专业课程中,教师队伍的思政建设和学生专业的培养必须紧密结合,唯有如此才能全方位做实做好做强,大幅度提升教学质量,真正做到培育德才兼备的医药类人才,落实立德树人的根本任务。

基于综合临床思维培养的中医带教模式的效果分析

评估培养综合临床思维中医带教模式的效果。方法 纳入在本院(2019年8月~2022年12月)中医科进行实习的医学生20名,将以上成员在随机分组法下,分2组,各10名。对照组的医学生开展常规带教,观察组的医学生展开培养综合临床思维及PDCA教学,针对两组医学生的相关教学效果实施评估对比。结果 在2组实习生的实习成绩、自我实习效果、教学满意度的对比下,发现实习之后观察组均高于对照组,P<0.05。结论 在中医科学的带教过程中,以常规带教模式为基础,给予学习生培养综合临床思维、PDCA教学指导,可以有效提升实习生的实习效果,同时还能增加实习生的教学满意度,此类教学模式具有一定的应用价值,值得推广。

基于应用型人才培养的 “土木工程施工”课程教学改革

在“新工科”背景下,需要更好地贯彻落实学生中心、成果导向、持续改进的教育理念,培养适应行业发展需求的应用型人才.因此,本文以“土木工程施工”课程教学创新为契机,基于PDCA的教学模式,结合BIM技术、线上线下课堂联动与1+N的考核方式,改善了传统教学以教师、课堂、教材为中心,以及对学生自主创新意识和能力的培养力度不足等问题.同时提高了学生的专业技能、专业素质,进一步提升了学生勤于学习、善于学习、勇于探索、勇于创新的能力,推动了应用型人才培养体系的跨界融合和应用延伸.

“个人理财规划”课程建设与教学改革初探

以"个人理财规划"课程的教学改革实践为背景,在分析"个人理财规划"课程建设现状基础上,明确本课程建设与教学改革的总体规划,并具体从师资队伍、教学条件、教学方式等方面对课程改革的措施进行探讨。

基于PDCA循环的教学模式在血液科住培生带教中的应用实践

针对血液科住培医师规范化培训工作,探讨应用PDCA循环模式的效果及价值。方法 选择我院血液科2021年1月-2023年1月的住院规培医师80名为研究对象,随机均分为对照组和试验组,对照组实施常规教学模式,试验组实施PDCA循环教学模式,对比两组住培生考试成绩及对教学的满意度。结果 试验组住培生临床考核成绩及对教学的满意度显著高于对照组(P<0.05),同时经过4周期的PDCA循环持续改进,试验组不同循环周期住培生的各项指标评分均呈现逐渐上升趋势(P<0.05)。结论 针对血液科住培生的带教模式,应用PDCA循环教学模式效果较好,住培生的综合能力得到显著提升,对教学满意度较高,值得推广应用。

PDCA循环教学模式在高职物流管理专业教学中的应用

通过使用PDCA循环教学模式,分析学校五年制高职物流管理专业教学中存在的问题,探讨基于教师和学生层面的PDCA循环教学模式应用过程,并在物流管理专业核心课程仓储管理实务中具体实施。实践表明PDCA循环教学模式提高了学生的自主学习能力、创新思维能力,培养了学生精益求精的学习态度,同时也提升了教师的教育信息化水平和教学能力。

“PDCA”理论在畜牧学课程教学模式中的探索与实践——评《畜牧学概论》

高质量本科教学是高校提高人才培养质量的重要举措。笔者利用“PDCA”教学理论设计《畜牧学概论》课程,可显著提高学生创新能力和自主学习能力,同时可有效提高学生期末学习成绩。笔者基于“PDCA”教学理论模式进行了总结,且分析了该模式下的教学方案和实施效果,以期为高校教师提高课程教学效果提供参考。

《盘式制动器检测》实训项目教学初探

伴随汽车进入普通家庭,盘式制动器在汽车上应用越来越广泛,市场占有率越来越高。对盘式制动器的检测逐渐成为汽车维修人员必须掌握的专业核心技能。在学校如何开展盘式制动器的检测实训项目是每一位老师都不能回避的课题,该文通过对我校运用"PDCA"教学模式对《盘式制动器检测"进行探讨,希望能更好培养学生的专业核心技能。