“PDDCEA”循环在《基础会计》课程教学中的应用研究

本文依据PDCA循环理论,结合任务驱动教学法建构的PDDCEA循环,分析了《基础会计》教学现状,探索PDDCEA循环在基础会计课程教学中的运用意义,思考提高《基础会计》课程教学效果的路径,并总结出此循环路径在会计课程教学中的实施要点。

基于PDDCEA循环的高职“基础会计”混合式教学模式研究

在五年制高职会计专业"基础会计"课程项目式教学中借鉴戴明理论创设PDDCEA循环,同时融入混合式教学来进行教学组织与设计,引入线上线下的教师主导、学生自主学习探究、教师适时评价反馈的泛在学习模式。鼓励师生共同诊断与改进教学,实现教师的教与学生的学共同进步,培养学生职业素养及终身学习的能力。

“PDDCEA”循环在五年制高职“初级会计实务”课程教学中的应用研究

本文通过PDDCEA教学循环六个环节的具体实施,解决目前五年制高职"初级会计实务"课程教学中存在的教师缺乏教学设计、学生缺乏自主学习等问题。并在此基础上归纳出PDDCEA循环在会计教学中的实施要点,应注重教学任务、教学情景的巧设,及学生综合素养的培养等。

基于诊断与改进“PDDCEA”循环的高职《基础会计》课程混合式教学模式研究

在五年制高职会计专业《基础会计》课程项目式教学中借鉴戴明创设PDDCEA循环理论,同时融入混合式教学来进行教学组织与设计,引入线上线下的教师主导、学生自主学习探究、教师适时评价反馈的泛在学习模式,鼓励师生共同诊断与改进教学,实现教师的教与学生的学共同进步,培养学生职业素养及终身学习的能力。

基于戴明理论的“PDDCEA”循环教学法在中职会计教学中的运用与思考

基于"PDCA循环理论"提出的"PDDCEA"教学理念在中职会计教学中的运用,以"记账凭证的填制"为例,具体阐述PDDCEA理念下教学过程的实施,并进行了深刻的反思。

基于PDDCEA循环的财务管理课程混合式教学模式研究

混合式教学模式可以提高学生学习的效果、弥补课时与内容冲突缺陷、提升师生交互等优点,基于PDDCEA的教学循环六个环节,对财务管理课程的混合式教学进行探索,旨在提高学生的自主学习能力,减少教师的教学工作量,进而有效推进混合式教学。

PDDCEA循环下会计手工实训课程混合式教学设计

混合式教学是近年来高校教学改革的重要途径,基于PDDCEA循环的混合式教学具有教学过程有机循环、教学设计不断优化、学生的学习品质逐渐培养等优点。基于PDDCEA循环的混合式教学模式对会计手工实训课程进行教学设计,并以“填制记账凭证”内容举例说明设计过程。混合式教学能提高教学效果,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体能动性。在实施混合式教学过程中,教者要慢慢探索,学者要慢慢适应,逐渐达到最佳融合,以实现最好的教学效果。

基础会计与成本会计课程衔接教学研究——基于生产过程业务核算的PDDCEA循环教学

基础会计中"生产过程业务核算"的内容与成本会计联系紧密。运用PDDCEA循环教学法优化基础会计课堂设计,策划生产过程业务核算教学任务的导入、分解、实施、检查和评价等过程,有利于突破基础会计教学难点。进而调整该内容的教学,重在辨析关联账户、建立账务流程观念和探求会计分录编制规律,引导学生思考并了解成本会计,顺利构建基础会计和成本会计课程之间的桥梁。