研究PDG教学模式联合思政元素融入医学生理学教学的实践

目的分析PDG教学模式联合思政元素融入医学生理学教学的效果。方法选取我校大一学生80例为研究对象,随机分成观察组(PDG教学模式联合思政元素融入医学生理学教学)和对照组(常规教学),比较两组教学成果。结果观察组学生在高分段成绩上例数明显多于对照组,观察组学生认为对应教学模式能提高知识综合运用能力、学生学习兴趣、问题解决能力、团队合作能力、培养学生人文素养、综合素质几率明显多于对照组,且认为学习压力大的学生明显少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在医学生理课教学中,应用PDG教学模式联合思政元素融入医学生理学教学模式,有助于提高优化教学成果,有利于提高学生的知识综合运用能力、学习能力、团队合作能力,并对学生人文素养和综合素养的培养也发挥着重要的价值和作用。

PBL联合PDG在临床医学系高年级医学生中的应用

目的研究以问题为导向的教学方法(PBL)联合问题—讨论—指导(PDG)教学模式在临床医学系高年级医学生培养中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年1月临床医学系高年级医学生134例,按随机数字表分为对照组(67例)与研究组(67例),对照组学生采用传统的教学模式,研究组学生采用PBL联合PDG教学模式,比较两组学生理论考试成绩、教学质量与教学效果评分。结果研究组学生的总成绩、教学质量优良率、教学效果各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论在临床医学系高年级医学生培养中应用PBL联合PDG教学模式,可以有效提高学生对理论知识的掌握与教学效果,提高教学质量。