教育数字化背景下高校公体教师教学能力的发展

运用文献资料、逻辑分析等方法,探析教育数字化背景下高校公体教师的教学能力发展问题。教育数字化背景下高校公体教师教学能力发展的内涵主要体现在数字能力,数字教学能力和数字内容能力三个方面。政策与实践导向利好,科技与人文同向助力,教学潜能蕴藏丰厚为高校公体教师的教学能力发展提供了良好的机遇。然而,教师主导系统的理念滞后和协同不足,技术赋能系统的技术失衡与人文缺憾,以及教学组织系统的驱动乏力和保障困难是目前存在的主要难题。建议加强顶层设计与引导,协同推进教育数字化理念落实;平衡数字化与教学能力发展,促进科技与人文应然归位;统筹多元组织力量,构划主体性教学组织系统。

院系学术治理视角下教师的集体行动困境与消解

作为一种结构化的集体行动,院系学术治理过程中教师的集体行动困境主要体现在学术事务决策过程中集体权力的分散与削弱、群体的异质性弱化教师之间的协同、复杂性学术治理事务决策过程中教师参与范围与程度的不确定性、院系学术治理过程中的搭便车现象等。从教师参与视角切入,发现院系学术治理过程中牵涉的成员结构与组织结构、权力结构之间的耦合协调问题,以及由此导致的制度制衡失调成为教师参与院系学术治理集体行动困境背后的制度根源。在此基础上,从“弱激励、强关联”的选择性激励、创新纵向与横向权力的分置方式、学术共同体利益的价值同构等方面提出院系学术治理过程中教师集体行动困境的消解路径。

专业认证视域下体育师范生师德养成教育探析

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自我内在生成的养成逻辑。紧紧围绕专业认证视域下体育师范生师德发展的应然向度,构建其师德养成“价值导向-范式突破-实现向度”的内在逻辑框架。在具体实践策略上,要致力于目标导向、以体铸魂、课程建设、教育教学、考核评价、教育实践等方面的突破。

高职院校体育教师课程思政教学能力提升策略研究

高校体育课程在促进大学生身心健康发展的同时,也对其价值观的塑造产生了一定影响。因此,在当前课程思政改革背景下,高校体育教师必须强化对课程思政理念的认识,并积极转变教学模式和教学手段,为大学生树立正确的价值观念,从而为其成长成才奠定良好基础。体育教师作为高校体育课程的主要负责人,更应积极转变自身的教学理念,并通过多种途径提升自身的课程思政能力。该文以高职院校体育教师为研究对象,首先介绍了课程思政教育内涵以及培养目标,其次分析了当前高职院校体育教师课程思政教学能力现状及存在的问题,最后提出了几点提升高职院校体育教师课程思政能力的策略。

“双高计划”下高职体育教师创新团队的社会服务功能研究

“双高计划”旨在推动中国特色高水平专业群建设,要求高职体育教师创新团队积极履行社会服务使命,为高职体育教育的发展贡献力量。该文通过介绍“双高计划”的内涵,讨论高职院校体育教师的职业特点,分析“双高计划”下高职体育教师创新团队的社会服务使命,指出当前高职院校体育教师创新团队社会服务能力的困境,最后研究新时期高职院校体育教师创新团队社会服务功能的拓展路径。

新时代我国高校青年体育教师专业素养模型构建与提升策略

立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现实发展需要,更是建设强国战略的必然要求。为全面了解并促进其专业素养提升,采用扎根理论研究法,围绕教学、训练、科研、社会服务等内容对高校青年体育教师进行访谈和质性分析,抽取174个概念、27个范畴、6个主范畴,构建由高尚师德师风、正确压力感知与支持获取、主观控制力、教学与训练能力、科研能力、社会服务能力及其子因素组成的高校青年体育教师专业素养模型。基于模型发现,教师存在不同类型和发展阶段的分类,分析现存问题,提出激发兴趣是提升专业素养的前提,加大服务与支持力度是重要保障,个性化、差异化精准培养是关键等建议。

地方高校体育院系服务社区体育文化建设路径研究

地方高校体育院系应积极参与社区体育文化建设,该文通过文献资料法、访谈法,得出有关研究结果:地方高校体育院系服务社区体育文化建设符合国家政策方针导向;与地方高校发展战略相一致;可满足社区体育文化建设多样化需要;全方位促进学生成人成才。但由于办学特色不鲜明,服务理念缺失;师生教学、课业负担重,服务时间冲突;缺乏激励政策等,影响服务质量。对此,该研究提出建立沟通合作机制,加强宣传与引导;调整人才培养方案,创新人才培养模式;构建服务保障制度和激励手段;建立多层级的服务成效考核评价体系等对策和建议。

课程思政建设实施路径探析

高校课程思政建设蓬勃开展,深刻反思课程思政理论和实践的相关问题,总结课程思政建设的系列经验,明确课程思政建设的内涵,是课程思政建设进一步深化的迫切需要。课程思政建设的实施路径主要有:课程思政建设的载体是课程,课程思政建设的灵魂是思政,课程思政建设的主导是教师,课程思政建设的主体是院系。

师范专业认证下民族地方高校卓越体育师资培养模式改革

运用文献资料法、实地考察法等研究方法,从新时代民族地区基础教育师资价值取向入手,按照师范专业认证指标点以及卓越教师培养目标,对西南地区三所民族地方高校的体育教育专业人才培养体系进行调研和分析,找出三所院校在师资培养方面存在的问题,并提出探索实施卓越体育师资U-G-S专项计划;精细化实施“双导师制”协同育人机制;民族师范特色校园文化建设;专业型人才到综合型人才的转变;多渠道培养卓越体育教师教学愿景等师资培养路径。为推动民族地区基层体育教育高质量发展以及全面落实“健康中国”的目标奠定坚实基础。

新时代背景下艺术院校体育教师教学能力发展探析

中国特色社会主义进入新时代以来,陆续颁布了一系列与体育事业相关的战略文件,为艺术院校体育教师发展创造了新机遇,并对其提出了新要求。在新时代背景下,针对艺术院校体育教师教学能力发展的课题,以艺术院校开展体育教学的意义和展现的特点为切入点,系统论述艺术院校体育教师教学能力的组成内容,结合新时代背景下艺术院校对体育教师教学能力的新要求,详细探讨艺术院校提升体育教师教学能力的路径,旨在为新时代背景下艺术院校体育教师的优化发展提供思路与参考。

新时代高校艺术院系师德师风建设探赜

建设一支高素质教师队伍是高校不断发展的前提,而抓好师德师风建设是建设高素质教师队伍的关键。高校应引导教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,以德立身、以德立学、以德施教,培养高素质人才。文章基于当前高校艺术院系师德师风建设所面临的问题及原因,通过思想意识、教书育人、艺术特色等建设途径深入探索高校艺术院系师德师风建设的有效方案及措施,以推动高校师德师风建设迈上新台阶。

高职体育教师信息化教学能力现状及提升策略研究

新时期,高职院校开展信息化教学已然被推向新高度,无论是作为主导传统教学革新的方式,还是作为应对各种教学突发情况下,保证课程顺利开展的教学手段,多媒体技术、在线教学平台应用、直播教学等新的信息化教学方式都发挥了重要作用。由此,体育教师不断提升自身信息化教学水平在当下显得尤为重要。该研究对高职院校体育教师信息化教学开展情况进行总结,阐述了体育教师提升信息化教学能力的必要性,认为信息化教学素养不高,课程信息化教学标准不统一,信息技术运用的工具化,信息化教学技能培训力度不够,信息化教学资源开发、制作能力不足是制约体育教师信息化教学能力提升的五大因素。基于此,提出了明确体育教师信息化教学能力标准,打破传统课堂教学壁垒,推动信息化教学平台建设3项提升体育教师信息化教学能力的发展策略。

高校体育教师领导力提升的美国经验及其启示

教师领导力的发展至今已有40余年的历史,近年来成为世界各国教育研究的热门话题。现阶段,美国教师领导力研究比较成熟,成果比较丰富,值得借鉴。研究认为,美国教师领导力形成了以教师个人层面培养教学、课程、团队、科研领导力,以学校层面通过开展教师领导力导师项目,提供发展教师领导力的课程培训,基于线下和线上共同建立教师领导力培训平台帮助教师全方位地提升领导力。对我国高校体育教师领导力提升的启示:教师个人层面应积极提高教学领导力,开发课程领导力,培养团队领导力,提升科研领导力;学校层面应积极开设体育教师领导力导师项目,优化体育教师领导力课程培训,完善教师领导力培训平台。

高校体育教师PCK现状及发展策略研究

随着高校教师学历教育的推进,当前我国高校体育教师的PCK(学科教学知识)结构在知识和专项体育运动能力上均得到大幅提升,但在学科知识内化、整合能力和教学拓展、教学方法、教学手段的创新能力,以及人才培养策略的实践探索能力等方面仍存在短板,将会影响我国高校体育教学成效和育人成效。该文以山西省30所高校体育教师的PCK知识结构和能力结构为研究对象,根据舒尔曼PCK教育理念及其构成,探索山西省高校体育教师PCK发展策略,并提出发展建议。

四川省民族地区普通高校体育教师职业倦怠影响因素的实证研究

教育教学改革的痛处是教师,这充分表明师资队伍建设是教育教学改革的“硬骨头”。在职场竞争日趋激烈的今天,部分教师选择“躺平”的工作方式,出现了职业倦怠现象。因此,有必要探索四川省民族地区高校体育教师职业倦怠的影响因素。本文采用比较平均值、因子分析和多元回归等统计方法对四川省民族地区普通高校体育教师进行问卷调查,结果发现,该地区体育教师存在中等程度的职业倦怠,并且工作-生活冲突和制度-关系治理可以正向预测其职业倦怠的产生。据此建议区域内高校在激发教师内生动力时重点考虑30至50岁年龄段的教师,帮助其平衡工作-生活冲突并制定更合理的资源竞争和激励制度,以促进其职业健康发展。

山东省高校扩招后体育师资、场馆设施现状的调查研究

采用访谈和问卷调查等方法,对扩招后山东省24所高校的体育场地设施状况、体育教师数量及体育教师与学生的比例进行调查。结果显示:山东省普通高校的体育场地缺口较大,特别是田径场、排球场、游泳池以及一些新兴项目的场地尤为严重;体育教师严重缺编,大部分学校的体育教师与学生的比例在14∶00以上,远远低于国家教育部规定的11∶20～150的比例。认为应采取加强体育师资队伍建设,采取措施缓解体育场地不足和深化体育课程教学改革等方法缓解这一矛盾。

21世纪初我国普通高校体育科研的现状

通过对我国 2 4个省、区、直辖市的 4 8所普通高校体育科研的调查发现 :除了少数重点大学、具有体育传统的大学有比较明显的优势外 ,多数高校体育科研薄弱 ,科研条件差 ,学术氛围不佳。制约体育科研的主要因素是科研传统、意识和能力欠缺 ,体育教师的学历偏低和工作繁重等。建议加强体育师资队伍建设 ,提高体育教师的科研意识 ,给学校体育科研以适当的定位 ,制订学校体育科研的奖励政策等。

我国普通高校体育教师的能力素质现状与对策研究

采用数理统计、问卷调查和满意度测量分析等方法,从高校体育教师的基准性知识、技能素质和鉴别性素质两个方面对高校体育教师的能力素质现状进行深入的调查和研究,并从高校体育教师能力素质的满意度的角度进行分析,以期为提升我国高校体育教师能力素质提供一定的理论参考。

普通高校体育教师教学效能感特点之探析

结合体育教师的职业特点和体育教学的实际情况,在俞国良等编制并验证的教师教学效能感量表的基础上编制体育教师教学效能感问卷,并运用该量表对25所普通高校的317名体育教师教学效能感的特点进行问卷调查,结果表明:性别对教师的教学效能感各项指标均无显著影响;教龄对个人效能感、总效能感有显著影响;学历因素对个人教学效能感有显著影响,教龄、学历存在着显著的交互影响;不同的学历水平下,教龄对教学效能感的影响模式不同;体育教师的个人教育效能感显著高于一般教学效能感。

中国高等体育院(系)师资结构的比较研究

通过文献资料调研、问卷调查、专家访谈、数理统计、比较研究等方法 ,对中国高等体育院 (系 )师资结构的现状进行调查、分析和多层比较。我国高等体育院校理论教师的学生人均占有率高于高师体育院 (系 ) ,而术科教师的学生人均占有率则低于高师体育院 (系 ) ,部属体育学院和部属高师体育院 (系 )的高学历人才比例高于省属体育学院和省属高师体育院 (系 ) ,高师体育院 (系 )教师高学历人才分布以华东区比例最高 ,西南区最低 ,并呈现出从东部沿海向中部。