体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

民航大学生飞行员航空体育课程优化设置探讨

通过专家访谈等方法,探索性地提出我国普通高校大学生飞行员体育课程教学内容应以航空生理学、航空医学、航空心理学为理论依据,以大学生身体发育的特点为基础,以提高大学生飞行员的各项身体素质和职业素质,增强学生的飞行能力,提高飞行员健康意识和终身体育意识,养成体育锻炼的习惯为目的,重新拟定出我国普通高校大学生飞行员航空体育课程教学内容,并进行优化设置。

小学高年级女生体育课中的自主支持感与动机定向之间的关系:基本心理需要的中介作用

以自我决定理论为基础,检验能力、自主和关系感对自主支持感与学生的动机定向之间关系的中介作用。采用问卷法对232名小学4～6年级的女生进行调查,结构方程模型的结果显示:学生知觉到的来自体育教师的自主支持对能力、自主和关系感这3种基本心理需要有着显著的预测作用,同时,每种基本心理需要对学生的动机定向有着显著的预测作用,基本心理需要对自主支持感与学生动机定向之间的关系具有完全中介作用。因此,为了使学生形成自主的动机定向,体育教师应该尽量营造自主支持的教学情境来满足学生基本的心理需要。

体育课中的动机气氛对初中生的动机水平、目标定向和能力知觉的影响

采用目标定向理论的观点 ,考察体育课中的两种动机气氛对初中生的动机水平、目标定向和成就的影响。以 2 4 6名初中二年级学生为研究对象 ,采用两种教学方式进行体育课教学。结果发现 ,动机气氛因素在初中生的动机水平、目标定向和能力知觉几个动机变量上均存在主效应 ,但性别因素主效应和两因素间的交互作用在这几种动机变量上均没有达到显著性。采用学习气氛的教学方式可以明显提高学生参与体育课的动机 ,促进其任务定向 ,减少其自我定向 ,并提高其能力知觉。而采用成绩气氛的教学方式则使学生的动机水平下降 ,并且增加其自我定向 ,降低其能力知觉。提出在体育课中应创设一种学习气氛 ,以便提高学生参与体育课的动机 ,实现健康体育的教学宗旨。

关于体育课结构的重新认识

从体育课的特点出发讨论了体育课的宏观结构和微观结构。由于体育课是一个教学过程而不是训练过程 ,因而其宏观结构必须突出知识和技术学习的主线 ,其大致可分为五个阶段或者部分 ,即引导阶段、学习知识和技术阶段、巩固知识和技术阶段、检查评价阶段和结束阶段。此外 ,体育课的微观结构与课的目标、类型及教学对象特点等因素有关 。

普通高校体育课考核方法改革的探讨

随着体育教学改革的深入，考核改革（包括考核制度和考核方法）必然提上议事日程。否则，即使在教学内容和课程体系方面进行了改革，而考核制度和考核方法依旧，仍不能达到预期的教学目标。本文从体育课考核的功能出发，对现今我国普通高校体育课考核方法存在的弊端进行剖析和探讨，并提出自己的看法。

体育课堂教学的细节研究

体育课堂教学中各种要素的周期性、规律性的重复显现,形成了体育课堂教学特有的细节现象,它体现于体育课堂教学的全过程。体育教师应根据教学对象、内容、课的类型及方法手段,科学地运用与调控教学细节,强化细节意识,提高课堂教学的质量和效率。

基于PCK结构的体育教师课例研修程序及其实践路径研究

体育教师PCK结构的内部要素之间存在循环式的程序关系。在课例研修程序中,体育教师PCK结构的各个要素及其顺序的合理安排可以协助体育教师反思个体教学实践的内容和成果,分析蕴含在其中的教育教学规律与问题,尝试找出解决问题的途径与办法,并在体育教学实践中予以验证和核准。基于PCK结构的体育教师课例研修程序需要经历体育教师个人设计、研修成员集体设计、改进与修正设计、针对性的有效设计等环节,使体育教师PCK结构中的各要素有机的融入到课例研修程序之中。通过长期追踪与测试、课例研修素材的选择与积累、外显的评价与鉴定、研修成果的分享与交流等实践路径,可以有效引领体育教师在各种层次的体育教学场域中实现其PCK结构的创生与发展,进而产生高质量的课例研修成果。

放松训练对学生体育课后心境及心率影响的实验研究

主要采用实验法探讨放松训练对中学生体育课后恢复情况的影响。研究发现,放松训练作为一种心理整理方法,不仅能促进心率的恢复,而且这种效果可以持续一段时间。

普通高等学校体育课程学习评价的研究

查阅了国内有关体育课程评价的文献资料及教育部文件,对体育课程学习评价的原则、内容、方法、主体等进行了研究,认为高校体育课程学习评价应围绕增强体质、增进健康和培养终身体育意识进行;学习评价应以人为本,促进个体全面发展,充分发挥评价反馈、激励、导向的功能。

探析体育课程的人本观

新的体育课程是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育有关内容,重点突出健康为目标。随着新的体育与健康标准的出台,以及依据课程标准订教材的实验与推广使用,必将推动我国学校体育课程、教材、教学的一系列改革,传统的体育教学观念将发生深刻而重大的转变。本文重点探析、阐述体育课程教育本质,是以学生为本,关注健康,提高生命质量,可望与同行共同探析课程的人本观,加深对体育与健康的理解。

高校体育弱势群体学生体育活动的调查与分析

采用问卷调查法、数理统计法和文献资料法,对大学生体育弱势群体的体育态度、兴趣以及体育锻炼行为进行了调查与分析.结果显示,体育弱势群体参加体育锻炼的态度良好,体育兴趣一般,体育弱势群体参加体育锻炼的行为与他们的体育兴趣显著相关.提高体育弱势群体的健身意识必须激发和培养他们的体育兴趣.并提出了培养这部分学生对体育锻炼兴趣的有效方法与对策.

综合实践活动课程中体育内容的实质

综合实践活动课程中体育内容的开发与运用,不仅拓展综合实践活动课程的资源,而且挖掘了体育的教育功能。加强对综合实践活动课程中体育内容的研究,弄清楚综合实践活动课程中体育内容涵盖的范围,了解综合实践活动课程中体育内容的特点,明确综合实践活动课程中体育内容的价值,无疑对实施综合实践活动课程具有积极的作用。

重视科学理论教育提高高校体育实践课质量

采用实践检验法、观察归纳法等 ,分析了传统体育实践课轻理重练的弊端 ,提出了必须充分利用高校学生智力优势、文化基础优势 ,在体育实践课中加强科学理论教育 ,使他们对体育运动 ,体育锻炼知其然更知其所以然 ,以提高学生的学习积极性 。

想象训练在体育教学中的应用

在现代体育教育中，心理训练已成为其重要的组成部分．本文通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈等方法。

“参与式”教学模式在公共体育课准备活动中的应用研究

通过文献资料法及教学实践经验,对中国环境管理干部学院准备活动中的"参与式"教学模式进行了探讨与总结,提出了准备活动中"参与式"教学模式运用的意义、实施方法和策略,并认为教师充分发挥其指导、反馈和评价作用是"参与式"教学模式有效开展的有力保证。

新形势下体育院校篮球技术课教学和评价理念改革探析

通过对我国基础教育体育教学改革形势的分析,以及对体育教师提出的新要求,并通过对当前体育院校篮球技术课教学现状的调查与分析,提出了新形势下体育院校篮球技术课教学和评价理念改革的新思路.

高校体育环境对大学生体育锻炼习惯的影响

运用问卷调查、数理统计等方法,通过研究大学生体育锻炼习惯与高校体育环境的关系得知,体育课、体育考试、体育教师、体育社团、体育俱乐部、高校场地器材以及高校领导对体育活动的重视程度、对学生课外体育锻炼的组织等是影响大学生体育锻炼习惯的主要因素。

信息化教学在高校体育选项课中的运用与实践

分析与探讨了教育信息化对高校体育教育的影响与意义,通过分析高校传统体育选项课中理论与实践教学的弊端,给出了如何在理论课和实践课中运用现代信息技术进行教学的实践,为弥补高校体育选项理论课和实践课的不足,提高选项课的信息化程度,和教学质量提供了有益参考。