三角逻辑工具在高校体育专业理论课程教学中的运用与成效

针对体育专业理论课程教学面临的关键点,以提高教学成效为目标,提出并实践三角逻辑工具下的体育理论课程教学创新思路。结合AI课堂行为分析系统,通过归纳体育专业理论课程的教学视频、探索课堂表现、分析教学成效后发现:运用三角逻辑工具将抽象的理论分解为多层次三角逻辑知识体系,可训练学生的逻辑思维,优化课堂表现,提高近、远期教学目标达成度。三角逻辑工具下的体育专业理论课程教学具有实用性、可追溯性、可持续发展性的特征,有利于提高教学成效并助推高质量人才培养。

提高新能源汽车专业理论课教学现状与教改对策研究

新能源汽车的专业理论课作为深入学习该专业后续课程的理论基础。该类型的课程具有内容系统、逻辑严密、理论抽象、思想性强等特点。然而新能源汽车专业教师的教师结构队伍不够合理、教学能力有待提高;教材无法与时俱进;教法上无法做到以人为本,信息化程度不够;这些问题导致了该类型课程教学效果欠佳。针对以上问题,需提升教师学历及双师型比例;采用以活页式为主的教材;树立学为核心,以人为本的理念,在教学中应该多利用多媒体多融入与时俱进的教学内容。以新能源汽车专业为例的职教改革探索不仅可造福该类专业学生,更可为其他专业理论教学提供参考,具有深远的意义。

高校休闲体育专业理论课程体系构建与实施——以湖北经济学院为例

休闲体育专业理论课是休闲体育专业课程体系中的重要部分,该文以湖北经济学院休闲体育理论课程体系为对象,与国内部分高校的休闲体育专业课程的内容、设置等进行比较,发现不同类型的休闲体育理论课程体系各具特色,在课程实施上,专业理论课程应当采用多元化的教学方法,在应用型理论课程的评价方式上,面向行业需求和职业能力,不断提高休闲体育专业人才培养质量和水平。

“立德树人”理念下高校体育专业课程思政建设的内涵、时代价值与践行路径

贯穿以“立德树人”育人理念为目标的高校体育专业课程思政建设全面阐释了“育体铸魂、德体兼修”的深刻内涵,是践行体育专业课程思政的本质需求,是助力学生成长、成才的现实目标,是弘扬体育精神、助推体育强国建设的重要使命。文章论述了立德树人视域下高校体育专业课程思政建设的时代价值,提出了通过夯实专业化师资队伍的培育、重点突出以社会主义核心价值观渗透与融合教育的思路以及“立德树人”视域下高校体育专业课程思政建设的践行路径。

中职室内设计专业创新工学结合课程模式的探思

为提高中职室内设计专业人才培养质量,中职室内设计专业应该依据社会的发展需求来培养人才。探究中职室内设计专业课程模式,对中职室内设计专业人才培养质量的提升、中职室内设计专业的完善与创新,均具有积极的促进作用。中职学校及教师应积极分析室内设计专业工学结合课程模式实践存在的问题,并从优化课程体系、完善师资队伍、创新教学方式、建设教学平台这四方面入手,推进工学结合课程模式的创新及实施,进而不断提高室内设计专业人才培养的质量。

《体育(与健康)课程标准》的推行与体育教育专业教学改革──兼谈体育教育专业新课程方案的实施策略

《体育 (与健康 )课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战 ,体育教师要适应课改的新形势 ,就必须完成角色的转换。基础教育改革与高校教师培养的质量息息相关 ,因此这实际上也是对高校体育教育专业教学改革提出了新的要求。新推出的我国高校体育教育本科专业课程方案给予高校更大的自主权 ,各高校在实施方案时应根据当前新课程改革的需要 ,构建合理的课程体系 ,在教学过程中不断更新教学内容 ,努力改革教学方法 ,注重培养学生的创新精神和自学、研究、反思能力。

对我国19所高校体育教育专业足球普修课考核内容方法与评价体系的调查研究

对我国19所高校体育教育专业足球普修课的考核内容方法与评价体系现状进行研究,试图建立一套与普修教学目标相适应且较为科学、系统、完整和规范的考核内容方法与评价体系,为我国高校足球普修课的教学改革提供参考。

体育教育专业“体操课程群”的建设构思

主要运用问卷调查和专题研讨的形式,针对现代体操运动的发展与体育教育专业课程改革的需要,树立大体操的概念;对体操课程群的内容、开设的时序、课程性质与权重等进行系统的规划与设置;对体操课程群的教学理念、教材编写、教学内容等方面进行思考。

体育教育专业足球普修课教学内容的选择

在调查研究的基础上,对体育教育专业足球普修课各项教学内容的重要程度、教学难度进行了探讨,为优化选择教学内容,合理、科学地确定足球课教学内容和教学顺序提出了具体的方案。

体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建

采用文献资料调研、调查和数据统计等方法,在分析我国当前体育教育专业田径普修课教学评价现状的基础上,通过专家调查,构建了体育教育专业田径普修课教学评价指标体系,并探索了体育教育专业田径普修课教学评价的运作模式。

论高师体育教育专业课程设置及其改革

高师体教专业的主要任务是培养中学体育教师,但高师体教专业目前的培养目标与中学体育的发展需要之间存在着一些问题。通过对中学体育的需要与高师体教专业课程设置的现状分析,明确需要与培养目标之间的关系,探讨解决问题的方法与对策,使高师体教专业能更好地培养出适应中学体育发展,满足中学体育需要的高素质体育人才。

精品课程《运动解剖学》教学模式构建的研究

通过问卷调查法、文献分析法对高校体育专业理论课程传统教学模式之弊端进行了分析,并以运动解剖学课程为突破口,提出了构建高校体育专业理论课程新教学模式(主动.探究.合作式教学模式)的理论指导思想、具体操作模式及特征。

普通高校体育专业理论课程教学模式改革探索

在学习的自主性、合作性和探究性成为变革高校教学方式主音符的时代背景下,以普通高校体育专业理论课程教学改革为切入点,对普通高校体育专业理论课程教学模式的改革进行探索性研究。研究结果表明:在"参与式行学研"教学模式中,传统的"三固定"转变为"课前三自主、课中三互动、课后三学习"的教学模式,传统的填鸭式传教转变为"参与、实践、创新"三结合的自主教学方式,传统的定量评价转变为突出发展程度的过程性评价,教师由传统的"独白者"转变为体现信息时代的"六面人",且实现了课程资源的有效开发和利用。提出普通高校体育专业理论课程采用"参与式行学研"教学模式是合理的和可行的。

基础教育改革进程中的高师体育教育专业课程改革

基础教育课程改革提出的《体育与健康课程标准》,为学校体育的目的、任务、内容等赋予了新的内涵。同时,对体育教师也提出了新的要求。为了适应基础教育课程改革,培养新课程体育师资,高师体育教育专业的课程改革势在必行。

我国体育学院教育专业排球普修课教学效果的影响因素

通过文献资料法、问卷调查法、对比分析法等研究方法,对影响我国体院体教专业排球普修课教学效果的诸因素进行分析、归纳。研究结果表明:课时数少已成为影响普修课教学效果的主要因素;普修课教师的师资力量基本满足教学需要;先进的教学方法和现代化的教学手段已应用于普修课教学,但使用频率较低;普修课场地设施有待进一步改善;学生对教师教学水平评价良好;学生学习积极性高。

高校体育教育专业基础理论课程教学改革探究——以《学校体育学》为例

提高教学质量是当前阶段高等教育发展的重要课题。面对社会发展对人才的需求及体育教育专业理论课程教学的现状,提出《学校体育学》教学改革的思路与措施。通过教学改革方案的设计与实施,从学生发展与教师成长两个方面对教学效果进行客观分析,并结合教学经验对今后教学改革进行规划与展望。

户外体验式培训引入高校体育选项课的可行性研究

以户外体验式培训和高校体育课之间的关系为研究对象,大胆提出“将户外体验式培训引入到高校体育课”的假设。经过大量的研究、调查、分析和论证,最后得出结论,户外体验式培训引入到高校体育课是可能的、必要的、可行的,并且建立了一套适合高校体育教学的户外体验式培训课课程体系。

普通高校体育专业体育舞蹈教学改革探讨

为了使体育舞蹈教学与学校人才培养目标相适应,提高体育舞蹈的教学效果,应当根据高校体育舞蹈课程教学中存在的问题,改革体育舞蹈教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等。

高校体育专业开设电子竞技运动课程的思考

为拓展高校体育专业课程资源,培养电子竞技运动人才,普及和推广电子竞技运动,进而促进电子竞技运动在中国的发展提供参考,高校体育专业开设电子竞技运动课程要注重培养从事电子竞技运动教学和科研的师资队伍,开发具有自主知识产权的电子竞技产品,注意处理好课程开设等一些具体问题.

高校体育专业“体育科研方法”课程的教学改革研究——基于山西省某高校体育学院本科毕业论文的现状反思

"体育科研方法"作为高校体育专业的一门专业必修课程,在学生科研能力和科学思维的培养方面作用突出。当前,体育专业本科毕业论文存在善于洞察热点,但选题宽泛,简单重复;传统研究方法被赋予新的内涵,但方法运用存在缺陷,逻辑分析能力亟待提高;跨学科研究能力逐渐增强,但写作知识贫乏,撰写能力薄弱等问题。在"体育科研方法"教学过程中,教师应以"任务化"教学理念为先导,整合和优化课程内容,提升课程教学效果;大胆革新课程教学方法,帮助学生初步建立科研实践认知;根本改变课程教学步骤,贯彻任务化教学具体实践;改革课程考评办法,提高学生实践能力;注重形成性评价,建立学生课程学习档案。