高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建

教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节。体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要。

西安市中学体育教师发展性评价指标体系研究

采用访谈、调查等方法对体育教师发展性评价理论与评价指标体系进行研究。结果发现,体育教师的基本素质、工作职责、工作绩效和教师发展构成了中学体育教师发展性评价的重要指标,发展性评价体系有助于客观、准确地评价中学体育教师业绩,较奖惩制更利于教师的自我发展。

中小学体育教师课程意识现状调查及对策研究

通过“自编课程意识问卷”调查了我国中小学体育教师857人,结果表明:我国中小学体育教师的课程意识水平较低,处在觉醒水平;性别、工作年限、所在学校、学校所在地对体育教师课程意识影响不显著;学历对教师课程意识影响显著。从总体看,学历与体育教师课程意识呈现出正向关系;培训对体育教师课程意识影响非常显著,体育教师课程意识水平与培训呈正向相关;多因素分析结果可以看出,在影响体育教师课程意识几个因素中,学历影响效果显著,起主效应作用。

以发展性评价理念谈高校体育教师评价改革

试以当前高校体育教师评价存在的不足为出发点,依托发展性评价理论,对高校体育教师的评价改革提出相应对策,以期促进高校体育教师评价的发展。

发展性教师评价与体育教师的专业发展

发展性教师评价的核心是促进教师专业发展。教师专业发展是项非常复杂、要求极高的活动,发展性教师评价摒弃了传统教师评价的弊端。本文以当前高校体育教师评价存在的不足为出发点,结合发展性教师评价的理论和体育教学的特点,对体育教师评价提出几点建议。以评价促发展,充分发挥好评价的预测、诊断、反馈、导向、激励的整体功能,以期促进体育教师的专业发展。