体育教学方法论思考

本文从体育教学方法论的多层次性和动态系统的特征两方面来探讨 ,提出

我国大学双语教学的“缺乏”

自从 2 0 0 1年 8月教育部提出“积极使用英语等外语进行教学”以来 ,我国大学的双语教学迅速开展起来。从实施的效果来看 ,虽然取得了一定的成绩 ,但是仍然存在很多不如人意的地方。本文主要从我国现阶段大学双语教学存在的不足方面入手 ,从教学目标、人力和物力资源、课程体系、教学方法四个方面分析了我国大学双语教学的“缺乏”问题。

测绘工程专业双语教学之探讨

作为教学改革和卓越工程师的一项重要内容,高校测绘专业展开了部分课程的双语教学。根据中国地质大学(北京)测绘工程专业卓越工程师计划专业课双语教学的目标和特点,结合学生的英语水平和教师队伍的现状,作者从双语课程设置及教材的选择、师生互动交流和现代化多媒体技术的应用等几个方面提出一些适合本校测绘工程专业卓越工程师计划双语教学的建议。

改变传统教法,激发学习兴趣

研究认为教师对体育教材创造性突破是体育教学质量提高的关键因素之一。对此提出可采取以下 3类方法 :1) .教师带着学生走向教材 ;2 ) .教师带着游戏走向学生 ;3) .学生带着教材走向教师。

参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用

参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的"两层皮",有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。

变换练习法在大众体育舞蹈教学中的运用

变换练习法是有目的地变换运动负荷(时间、次数、速度)、动作组合,或变换练习环境、条件等情况下进行训练的方法。在大众体育舞蹈教学中运用变换练习法,可有效激发学生的学、练兴趣,出色地完成教学任务;是创造教学条件和多种教学手段来练习,也是开创快乐、趣味性的教学法。并要注意根据学生的体能、技能基础,来确定变换负荷的强度和量的具体数据。由于变换练习法往往对学生素质、对教师的组织能力要求较高,运用时要注意循序渐进,不断提高学生的适应能力和教师的教学水平。

体育教学中的“盲点”

目前，在体育教学过程中，存在重教师“教法”，轻学生“学法”问题。时教学概念理解的偏颇、不能把握“教”与“学”的辩证关系、忽视学生的主体作用、以及知识结构的影响是造成重“教”轻“学”的主要原因，并提出了建议，供大家讨论。

浅谈“2+2”模式下的德语教学

学生交流项目是高校国际化活动的重要形式之一,在"2+2"模式下,对德语培训提出了很高的要求。根据自己的教学经验,本文作者从心理教育、教材选用、教学方法和外教引进等方面进行了简单探讨,以上几点有效地提高了德语教学质量。

基础日语说课

说课，是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，现在已经成为了各大中小学校评价教师教学效果、教学质量的一种教学活动，是教师在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对某一门课程或者某一章节的理解，阐述自己的教学观点，表述自己执教的教学思想、方法、手段以及组织教学的形式等，然后由大家进行评说。说课，是一种新的教学研究活动，需要广大教师认真学〉-j，积极参与。

学生中心视域下高职院校“三教”改革探索——以深圳信息职业技术学院为例

当前我国职业教育正迎来快速发展和质量提升的重大机遇期和转型期,立足学生中心,深化“三教”改革,解决“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题,对于高职院校具有重大意义。深圳信息职业技术学院强化使命感和责任感,适时提出“深信六问”,开展以学生为中心的“三教”改革,打造“双高”建设深信范式,建设中国特色、世界一流的信息技术类职业院校,为深圳先行示范区和粤港澳大湾区建设提供人才和智力支撑。

汲取古代教育精华,益于当代教学——评《学记》中关于教师与教学之见

成书于战国后期的思孟派著作《学记》是中国历史上第一部教育学专著。其中着重阐述了有关教学原则、方法、教师资格及其在教学过程中的师生关系。这部专著对古今中外的教育产生了巨大影响。后人应继承这份珍贵的教育遗产,汲取其精华,为当今的素质教育所借鉴。

论学习方式的变革

传统的学习方式中存在很多弊病,制约了学生的个性及潜能的发展。为了顺应新的教学模式的需要,就要进行学习方式的变革,提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主的新方式,从而更为有效地挖掘学生的创造潜力,促进学生的自主发展能力,以达到最佳的教学效果。

“合作教学法”在经济应用文写作教学中的应用——“经济合同”教学案例研究

应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤:整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。

帮助学生顺利“过渡” 营造和谐师生关系

从初中到高中的"过渡期"是人生一个重要转折点,困难和希望同在,挑战与机遇并存。作为教师要充分注意到这一时期高中新生出现的不适应症,及时巡查剖析不适应的原因,并在调查研究的基础上有针对性地采取措施,实践证明:及时主动地作好防范、疏导和转化等过渡期工作,有效防止两极分化现象,能使学生尽快消除不适应,顺利过渡,同时为构建和谐的师生关系起到了非常关键的作用。

基于真实场景的“三教”改革实证研究

武汉软件工程职业学院按照“场景植入、课程融合、翻转课堂、因材施教”的原则,不断遴选试点专业开展人才培养模式改革试点,探讨在市场场景中的多专业融合培养模式,推进教学组织创新、教学模式创新、管理模式创新和考核模式创新,“三教”改革的路径十分清晰,培养效果也达到预期。

钻研和改进教法，提高物理课教学质量

要使中专生学好物理学这门学科,教师必须认真钻研和改革教材教法,最大限度地培养学生的学习兴趣。改变学生学习态度,使学生主动去学习。

微课候课法在“条形统计图”教学中的应用

探索"微课候课法"深度融合在智能化虚拟交互式场景中,以候课的微课慕课来翻转课堂教学,从‘要我学’变为‘我要学’,给学生提供一个自主自助学习的智能化交互式教学环境;当学生在虚拟化交互式场景中面对一节课的新知识、新问题、新练习、新作业等任务,而已有知识、知识迁移等能力解决不了时,自主自助选择候课的多个微课慕课来吸收多个优秀老师的优质微课资源的不同教学特点和方法,掌握新知识、解决新问题、完成新任务;助力每个学生完成学习任务的同时,能拥有更多老师的智慧来提高自己的能力和素质解决生活中遇到的实际问题。