基于PETTLEP的表象干预对篮球运动员自我效能感影响的单被试研究

采用多重基线水平的单被试平衡实验设计,应用两种传统表象脚本和一种PETTLEP表象脚本共3种不同的表象程序对4名篮球运动员的自我效能感进行表象干预。研究采用《动作表象问卷-修订本》《运动表象问卷》和《运动自我效能感量表》3个问卷为测量工具,辅以表象干预日记为监督、指导干预手段,干预结束后发放《实践评估问卷》以进行社会效度的评价。研究结果表明:1)其中3名被试的自我效能感都得到显著提升,说明PETTLEP表象模式和传统表象程序都可以提高被试运动员的自我效能感,同时也显示了表象脚本个性化训练的显著干预效果;2)相较于传统的表象程序,PETTLEP表象干预可以更好地提高被试运动员的自我效能感水平,可以最大程度地接近实际运动情境,使被试运动员产生多感官体验和与运动相关的情绪体验,由此验证了PETTLEP表象模式的功能等价效用;3)被试运动员在整个干预阶段都启用了表象的动机动能,尤其是表象的具体动机功能和表象的一般动机唤醒功能,较表象其他的功能类型,表象的动机功能在表象干预提高自我效能感方面发挥着更好的作用,显示了在进行表象训练中将表象的功能类型与预期目标做相匹配的干预效果;4)4名被试、2名教练员的实践评估结果显示了被试运动员的运动表现水平均得到了不同程度的提高,说明PETTLEP和传统的表象程序皆可提高运动表现。

表象训练的理论依据及应用模式述评

通过对大量文献的整理与分析,对表象训练及其相关概念、表象训练的内在机制和应用模式的研究进行了评述,分析并讨论了表象训练实证研究的现状,指出了表象训练未来研究的主要方向。对表象训练的理论与实践具有一定的借鉴价值。

应用sEMG技术研究PETTLEP表象训练对背越式跳高的效果

目的:拟探讨一种综合表象训练身体、环境、任务、时间、学习、情感和视觉(PETTLEP)模式在背越式跳高学习中的效果及应用表面肌电技术研究表象过程中背越式跳高起跳腿腓肠肌积分肌电(iEMG)的变化。方法:通过MIQ-R量表从湖南师范大学一年级非田径专业学生筛选60名实验对象,随机分为4组(n=15):对照组(C组)、身体练习组(P组)、表象训练组(I组)、PETTLEP组。采用双因素实验设计,实验时间为8周。自变量:表象训练、身体练习。因变量:背越式跳高高度及相关身体素质指标、背越式跳高起跳腿腓肠肌肌电信号。结果:8周实验后,PETTLEP组视觉表象能力显著提高(P<0.01)和动觉表象能力有明显提高(P<0.05);P组和PETTLEP组的助跑纵跳摸高和立定跳远成绩显著提高(P<0.05);与C组相比较,I组和P组的背越式跳高成绩显著提高(P<0.05),而PETTLEP组提高最显著(P<0.01),从练习方式来看主效应显著程度体现为:PETTLEP组>P组>I组>C组,跳高高度主效应显著(P<0.05);各组自身对照相比结果显示I组腓肠肌iEMG值具有显著差异性(P<0.05),P组和PETTLEP组具有非常显著差异性(P<0.01);经双因素方差分析显示,表象训练主效应显著(P<0.01),表象训练×身体训练交互作用显著(P<0.05),身体训练主效应不显著(P>0.05)。结论:①PETTLEP表象训练有利于普通大学生背越式跳高相关身体素质和运动成绩的提高。②表象训练和身体练习的运动执行效果等价,表象训练和PETTLEP表象训练均有利于神经-肌肉兴奋传递的活化和动员,提示iEMG可以作为表象训练效果和运动执行效果的一项生理指标。

PETTLEP表象训练对运动表现的影响研究述评

采用文献研究法、逻辑分析法等研究方法,对PETTLEP表象训练模式提出之后20余年间的相关文献进行系统研究,目的在于厘清PETTLEP表象训练模式的理论发展、梳理PETTLEP表象训练的研究脉络。研究发现,PETTLEP表象训练是基于功能等同性假说而提出的,它研究的聚焦点在与身体练习、结合身体练习、结合动作观察等介入方式进行效果比较,探讨PETTLEP表象训练与传统表象训练的差异。此外,还对脚本的科学性、参与者人格特质对介入效果的影响进行研究。综合而论,PETTLEP表象训练相较于传统的表象训练更具有科学性、可实操性,是运动心理技能训练的有效方法之一。

篮球教学中表象训练模式的应用

在高校体育教学活动中,应用科学的方法,能够起到事半功倍的教学效果,将表象训练法应用在篮球教学中,能够将脑部思维、身体运动有机结合,强化学生的动作把控能力,优化篮球教学的质量。本文分析了表象训练法的概念和作用,探讨篮球教学中表象训练模式的应用方法。

公司制是表象,关键需转变思维模式

随着3G网络和智能终端的日益成熟，今年一季度3G业务的抚最已经呈现，3G业务发展已经度过了导入期并进入陕速成长期。同时，由于CT和TT之间的藩篱被打破，通信运营商在移动互联网市场上的价值链和价值模式正被重新塑造。

表象训练法对普通高校跨栏教学的影响

根据目前普通高校体育教学课程设置教学项目多、学习时数相对较短的特点和现代跨栏技术发展的特征 ,运用表象训练教学法和传统训练教学法对普通高校跨栏课进行对比实验 。

视觉表象可视化——视觉表象研究的新途径

功能磁共振技术在表象研究中得到广泛应用是表象研究追求客观化精确性的必然趋势。本文介绍了功能磁共振多变量模式分析方法及其演变历程,探讨了借助该方法实现"视觉表象可视化"的理论依据与亟待解决的关键问题。分析指出"视觉表象可视化"将为表象研究提供全新的研究视角与方法途径。

民族电影语境下的“内蒙古电影模式”

民族电影产业化时期一个值得关注的现象就是"内蒙古电影模式"的产生。聚焦民族的电影制片,以民族学视角进行分析,这就是"内蒙古电影模式"的研究视阈和理论立足点。通过统计分析,我们能够清晰发现"内蒙古电影模式"的表象特征。"内蒙古电影模式"的出现是内蒙古电影发展历史的必然结果,它建立在一定的民族心理、人才依托、指导思想和电影样式的基础之上,是民族电影产业化的一种探索性实践模式。

浅析我国课程评价模式

通过介绍国外几种典型的课程评价模式:行为目标模式、表象模式、GIPP评价模式,比较我国现行的几种课程评价模式,找出我国课程评价过程中的不足之处,并提出我国课程评价改革的建议。

在篮球教学中应用表象训练法的实践

在篮球教学中运用表象训练,主要是通过心理训练和常规教学相结合,达到强化正确的动作概念,有效地掌握和完善技术动作的目的。教学实验表明:实验组的各项成绩均优于对照组,达到了显著性差异水平,教学效果显著。

表象训练在武术套路教学中的运用

在武术套路教学过程中,教师可有目的、有意识、有计划地运用运动表象,以使学生在观察和进行练习的基础上,把回忆想象动作技术作为练习的补充手段,使动作技术的主要部分在脑中重现,以便根据表象进行练习,进一步形成动作技术的概念,加深对动作的理解与掌握。

N级编码理论与挖不透的表象之墙

N级编码理论的方法论意义在于,它是突破表象主义深度模式,对文化表述语法进行更新的尝试。这一尝试除了具有方法论意义外,还是对人文学科自主性的再确立。

中学历史教学与自觉表象学习策略

自觉表象学习策略是指教师在向学生提供大量感知材料的基础上，指导学生在头脑中对表象进行操作、加工，使其能逐渐达到完全自觉地调节表象，从而提高形象思维能力的教学模式。运用这种教学模式可以使初中学生的历史形象思维能力得到有效发展。

阅读模式辨认与教学策略

阅读模式辨认与教学策略湖北省当阳市教研室陈天金阅读是从书面语言符号提取信息的心理过程，它是由一系列过程和行为构成的总和。整个阅读以了解意义为中心，它是一种由文字活动引起的复杂的心理活动。这个活动的基本过程是认读一理解一吸收。这也是阅读的基本模式。自五...

绿色装饰的表象及核心研究

随着经济的快速发展,装饰行业也蓬勃发展起来,鉴于当今环境和资源问题,绿色装饰将成为发展的必然趋势之一。绿色装饰指从装饰工程开始的设计、选材、施工及售后服务的各个环节,处处体现以人为本,遵循环保原则进行整体统筹。但这仅是绿色装饰的表象,要真正实现装饰的可持续性发展,其核心是改变人的思维模式和行为习惯,使人的意识符合绿色理念。

对体育函授教学模式的探讨

对体育函授教学模式的探讨扬州大学师范学院颜军一、体育函授教学模式的常见结构看一种体育函授教学模式采用的是否恰当，就要看采用这种教学模式是否充分发挥了教师在教学中的主导作用，是否调动了函授生的学习积极性和主动性。在体育函授教学中，较常采用的教学模式主要...

体育院校网球普修课中构建“自主—合作”教学模式的实验研究

在体育院校网球普修课中构建"自主-合作"教学模式是否可行,本文采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法进行研究,从教学方法、教学过程和教学评价等几个方面进行设计,通过教学实验与传统教学模式对比,研究结果表明:该教学模式能有效的提高学生考评成绩、运动动机和运动表象能力,具有较强的操作性和较高的推广价值。

后现代主义的反表象立场与整体式判断的细化分析

为对后现代主义的反表象立场及其语言学依据作出考察和评价 ,本文依据一种语言的经验分析界定了“整体式判断的细化分析” ,且据此说明了任何判断的谓词都具有一种相对而生的模糊性 ;然后以此为基础肯定了语言和表象的模糊性 ,同时对“表象是不可能的”这一后现代判断作出了经验分析 ;最后就如何取舍现代表象表明了一种态度 。

布鲁纳表象系统理论对音乐课堂教学的启示

布鲁纳的表象系统理论对美国的教育产生巨大影响,音乐教师应将布鲁纳的表象系统理论和概念教学法与音乐课堂教学相联系,遵循学生认知事物的一般规律,即布鲁纳的动作性模式、映像性模式和符号性模式来设计教学过程和内容,使学生对构成音乐的基本要素有更深入的理解、更清晰的记忆,从而达到理想的教学效果。