基于线上线下混合式教学的PI教学法研究

PI教学法基本理念就是坚持以学生为主体,教师为主导,着重培养学生的自主学习能力与合作探究能力,此法更有利于组织大班课堂教学[1]。在传统的课堂教学基础上积极引进网络教学,通过网络教学平台,充分发挥网络资源及各种教学平台的优势,适时采用线上和线下混合的教学模式,在实践中有效发挥实施PI教学法。在充分利用线上线下混合教学优势的实践中,积极探索PI教学法的应用和评价模式,PI教学法在实际应用上重点强调课前预习、课上互动、课后巩固三个环节;在评价模式上更加突出形成性评价的重要性。从真正意义上培养学生独立思考、敢于创新、敢于评价的能力,构建一个学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的良性教学环境。

PI教学法在“数据结构”课程教学中的运用

美国哈佛大学Eric Mazur教授创立并实践了同学间互动(Peer-Instruction,简称PI)教学方法,鼓励学生基于问题进行自主学习和协作探究,取得了良好的教学效果。文章阐述PI教学法的主要思想及实施方法,通过对"数据结构"课程"遍历二叉树"一节导学案的设计,探讨PI教学法在"数据结构"课程教学中的运用。

基于PI教学法的新型大学英语教学范式探赜

Eric Mazur教授倡导的PI教学理念建立在总结传统教学模式所存在的弊端基础之上,其师生平等对话、生生交流互动的教学方式,不仅能使学生有效参与到教学课程之中,其激励、唤醒、鼓舞的教学方法,对于学生的认知能力、批判精神、创新能力等方面的培养也起到了积极的作用。文章正是关于PI教学法植入当前大学英语教学所做的诸多探讨,一是旨在实现教师从"教什么"向"怎样教"的华丽转身,二是为了适应新时期我国高等教育改革的目标。

基于PI教学模式的中药药剂学教学改革探究

PI教学法(Peer Instruction)即同伴教学法,是一种基于问题的自主式、讨论式、探究式的教学方法,是一种新的教学模式,能够提高学习自主性,增强学习效果,也是当前国际教学领域最具影响力的教学方法之一。基于中药药剂学的专业特点以及本科大班授课的特点,将PI教学法应用于中药药剂学的教学中,尝试建立基于PI教学法的新型教学模式,希望能够提高中药药剂学的教学质量并深化中药药剂学教学改革,以期培养专业基础扎实、综合水平较高的中医药人才,为中药的发展提供保障。

在大学物理实验教学中使用PI教学方法培养创新人才的研究

Eric Mazur教授的PI教学法自创立以来,在世界范围内获得了广泛认可。在大学物理实验课程中引入该方法,引导学生,帮助他们通过独立思考和相互讨论解决学习中的问题,培养学生独立思考、勇于创新的能力。

基于微信的PI教学法在内分泌学教学中的应用探讨

根据内分泌学的教学特点,设计和构建基于微信的PI教学法,具体教学环节包括提出问题、建立PI学习微信群、学生自学与分组、微信组内PI教育、微信组间PI教育和教师总结等,为教学效果的改善打下良好基础。

基于PI教学法的大学英语听说教学研究

与传统的教学模式与方法不同,PI教学法坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教育思想,在教学过程中注重生生互动和师生互动,强调激发学生主动思考,引导他们协作学习,同时注重对教学过程的及时监控。鉴于此,笔者尝试把PI教学法应用到大学英语听说教学中,以期解决教学中的诸多问题,提升大学生的英语听说能力,实现人才培养目标。

PI教学法在民族院校大学物理教学中的研究与实践

教学中课堂教学始终处于比较重要的环节.PI教学法是比较先进的一种课堂教学方法.本研究将在已有研究的基础上将PI教学方法引入民族院校的大学物理的课堂教学中以提高大学物理的教学效果和培养学生的学习能力.并对教学实践进行了反思,提出了对策与建议.

基于PI教学法的大学物理互动式创新教育的研究

创新人才的培养是新时代对高校教育的首要要求,随着创新人才要求的不断提升,大学教学改革也随之不断加深,其中物理教学改革尤为突出。该文结合实际教学情况及学生的综合素质,以PI教学模式和实时教学模式为基础,提出了一种课堂应答系统,对大学物理教学从内容、方法、考核评价上予以优化,从而实现在课堂中培养学生的创新能力,在课后延续教学的影响力等教育目的。通过不断实践,该方式在大学物理教学中取得了良好效果,相较于传统教学模式,应用PI教学的班级学生的成绩、兴趣及到课率都有了显著提升。

基于PI教学法的新型大学英语教学应用研究

PI教学法又称为同伴教学法,是由哈佛大学著名教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)提出创立的,这是当前国际上,最有影响力的教学方式之一。PI教学法的教学理念是要遵循师生平等地位原则,追求生生互动课堂方式,该文主要是基于PI教学法,研究其在大学英语教学中应用,以期望达到为我国大学英语教学寻求更加正确的教育方法和方向,为国家培养更多专业的英语人才。

PI教学法在“Java Web开发”课程中的应用研究

"Java Web开发"作为一门理论与实践结合紧密的课程,其技术繁多,内容复杂,传统的授课方法无法达到满意的教学效果。PI教学法作为一种新型的教学方法能够有效改变当前的教学现状,提高教学效率。基于"Java Web开发"课程,探讨PI教学法在该课程中的具体应用。

PI教学法:教育价值与运用适切性探析

介绍PI教学法;通过在大学物理课程中运用PI的实践研究,探析其教育价值;分析PI教学法运用的适切性问题,提出PI教学法运用的原则构想。

基于PI教学法的大学物理互动式教学

在"培养创新人才"这一时代新目标的指引下,大学物理教学模式的改革势在必行。针对学生素质的实际情况,借鉴实时式教学和PI教学法的先进理念,采用自主开发的课堂应答系统,从教学内容、教学方法、考核评价等方面大胆改革我校大学物理教学模式,以实现培养和锻炼学生主动学习能力等多个教育目的。为检验新教学模式,本文采用国际标准评价方法,结果显示:运用PI互动教学的实验班在学习成绩、学习兴趣、出勤率等方面的表现明显好于传统教学班。

PBL教学法、PI教学法在民办高校教学中的应用

PBL教学法和PI教学法是以改善学生学习效果为目标,追求提高学生学习主动性的教学方法。在我校教学实践中采用PBL教学法和PI教学法这两种教学方法展开教学,取得了一些教学经验。总体来说,两种教学方法的初衷和效果会对长远的未来起到积极效果,但是针对民办高校教学实际,费事费力,效果不佳,在实际教学中无法大量采用这种教学方式。建议在整体课程中节选部分少量课程展开PBL教学法和PI教学法。

PI教学法在理工类院校大学物理课堂中应用的研究

大学物理是理工类院校开设的一门必修课,以大班教学为主。为更好的提高大班制教学的效果,PI(Peer Instruction)教学法构建了以自主学习、合作学习为基础的新型教学模式,从而有效的提高了学生的学习主动性及教师的教学质量。本文介绍了PI教学法的发展和内涵,并对其在大学物理课堂教学中的应用和拓展进行了分析与研究。

基于PI教学法的教学模式探究

分析当下传统教育模式普遍存在的教学弊端,提出将iClass平台与PI教学法相结合的新教学模式,对课堂教学进行探索和实践,给出教学理念及结构设计,以两个教学案例为例介绍具体教学实践并说明教学效果,最后通过与传统教学模式的对比,总结PI教学法的特点与优势.

云技术下PI教学法在财务会计课程中的应用研究

PI教学法旨在改变传统教学模式中学生的被动地位,通过同伴说服提高学生对课堂的主动参与程度。教师可根据课堂上概念测试的结果决定知识点的讲解详略,帮助学生更高效地融入课堂并掌握相关知识点。针对国内大学理论课程在应用PI教学法时受到的限制,提出在课前预习和概念测试环节引入云技术,将云技术在数据处理和信息反馈上的优势与PI教学法相结合,构建出云技术下新型PI教学模式。将该模式应用于财务会计课程教学实践当中,根据学生在相关章节测试中的成绩统计和评价反馈,分析其实施效果和实施过程中应当注意的问题,并提供借鉴。

PI教学法在电子商务运营类课程中的应用研究

相比传统教学方法,Eric Mazur教授提出的PI教学法更能够产生提高学生学习兴趣、实现学生的自主学习等效果。文章介绍了PI教学法在电子商务运营类课程中改革实践经验,提出通过开展PI教学法正式实施前的全面宣讲、优化PI教学法实施流程、发挥PI教学法应用中的课堂激励艺术这些措施提升PI教学法在电子商务运营类课程中的实施效果,为同类院校课程教学改革提供借鉴。

同伴教学法(PI)在中学物理大班教学实践中的应用

研究显示,同伴教学法(PI)在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得了积极效果,而国内有关PI教学法的研究成果寥寥无几,具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少。而我国目前的中学物理课堂人数少则八九十人,多则上百人,充分保证课堂效率的实际要求大大加剧了对大班教学策略的需求。本文在概述PI教学法的基础上,以中学物理概念教学为例,编制测试题目,统计数据结果,分析PI教学法在中学物理概念教学中的可行性和操作性以及可能遇到的问题的解决方案,并为PI教学法的其他相关研究提供统计依据。

结合PI的翻转课堂在高等数学教学中的应用策略探讨

本文针对高职院校学生的特点和教学实践,分析了翻转课堂在高等数学教学中存在的问题,提出了相应的解决对策,结合PI教学模式来优化教学过程,创新师生在学习过程中的体验,提高学生的学习兴趣,并从教师和学生的不同角度出发,构建了结合PI教学与翻转课堂的高等数学教学应用策略体系。