基于PISA阅读素养观的初中英语阅读课堂探究——以Unit 8 The Last Leaf为例

基于PISA阅读素养观及PISA阅读素养评价观,探究如何在初中英语文学作品阅读课堂进行阅读素养教学。以牛津版初中《英语》九年级(上)Unit 8 The Last Leaf为例,根据PISA阅读素养观的基本要素设置并开展课堂活动,发现课文文本与小说原著的"信息差",进行原著补充阅读,并从阅读动机的创设、阅读技巧及方法的体验、思维品质的发展、读后"续"写等四个方面探究如何开展读前、读中、读后的阅读素养培养活动。

基于PISA阅读素养观的初中语文阅读教学策略——以《紫藤萝瀑布》教学为例

以PISA阅读素养框架为理论依据,以《紫藤萝瀑布》一文为例,探讨了基于PISA阅读素养观的初中语文阅读教学策略。认为在PISA阅读素养观下,初中语文教学要进行全方位的转变,并根据PISA阅读素养观优化目标策略、内容策略、过程策略和评价策略,使阅读回归学生本位,使文本成为提高学生阅读素养的载体,激活学生阅读潜能,实现深度文本阅读,促进语文核心素养的提升。

基于PISA视角的小学语文统编教材练习系统探析

经济合作与发展组织统筹推进的PISA测评重视阅读的意义建构、社会功能、层级细化和个体参与。这种阅读素养观渗透在统编小学语文教材练习系统的层递化、生活化、主体化、策略化及单元化设计中,可采取注重策略引领,发展阅读能力;推动深度阅读,培育高阶思维;倡导层级阅读,启迪阅读心智等教学手段,充分发挥练习系统的价值功能,促进学生阅读素养的培育。