基于工作过程的《PLC技术与应用》课程改革探索研究

《PLC技术与应用》是一门专业性、技术性、实践性很强的专业课。针对课程教学现状存在的问题,根据课程性质和特点,探索研究基于工作过程的课程改革方法措施,提高课程教学效率效果,提升学生综合素质。

中职“项目导入任务驱动”教学法实践及优化研究——以PLC技术与应用课程为例

分析项目教学法和任务驱动教学法的应用问题及优势,提出将具有"项目导入任务驱动"教学法内涵的项目卡包应用到教学过程中,从而降低运用此类教学法的难度。以强化教师为主导、学生为主体的理念为目的,对项目卡包内容框架及应用流程进行设计,使"项目导入任务驱动"教学法运用更加标准化和教学效果可控化。以中职PLC技术与应用课程典型案例为研究对象,分析其教学的特点及存在的问题,对项目卡包具体内容进行设计。经过初步应用研究分析,相比传统的教学方式,运用项目卡包辅助教学能有效减少"项目导入任务驱动"教学法的应用难度,提高课堂教学效率,改进教学效果。

浅谈改善中职《PLC技术与应用》课程教学质量的方法

PLC技术的运用取代了人工劳动力,自动化的功能在生活中发挥着重要作用。教师在进行《PLC技术与应用》课程教学时,需要根据学生的实际情况,采取多种教学手段,提高学生的实际操作能力。文章简要探讨了改善中职《PLC技术与应用》课程教学质量的方法,以期让学生更好地吃透这门课程,熟练掌握PLC技术。

职业教育课程思政教学包建设的实践探索——以五年制高职“PLC编程与应用技术”课程为例

通过对“PLC编程与应用技术”课程思政教学现状的调研发现,专业课教师在课程思政何时教、教什么、如何教等问题上存在较大困惑,急需改善课程思政教学的体系化和确定性问题。据此,以“PLC编程与应用技术”课程为载体,提出设计“课程思政教学包”的知识体系、教学内容、教学方法、考核要求和资源库,从“碎片式”走向“整体式”,以改变课程思政教学的随意性、简单化和平面化,达到课程思政与专业内容深度融合的目的。

基于工作过程的课程开发实践研究——以“PLC编程与应用技术”课程为例

以电气自动化技术专业"PLC编程与应用技术"课程为例,从课程建设思路、课程目标设计、课程项目设计、课程实施设计等方面,探索了基于工作过程的任务驱动教学模式的主要特点、实施方法、取得的主要成效,从而为相关的课程开发提供了参考。

基于任务驱动的自主型学习教学模式实践研究——以“PLC编程与应用技术”课程为例

介绍了任务驱动下的自主型学习及其应用,以教学内容为依据,既与书本知识紧密结合,又充分体现当前的行业实际情况。在"PLC编程与应用技术"课程教学中运用以工作过程为导向的项目任务驱动教学法,能充分体现以学生为主体的教学理念,激发职业院校学生的学习兴趣,培养学生分析和解决问题、自主探究、理论联系实践以及合作探究的能力。

活页式教材在PLC编程与应用技术实训课程中的应用研究

随着工业自动化的发展,可编程逻辑控制器(PLC)的编程与应用技术在工程领域中的应用越来越广泛。文章概述了PLC编程与应用技术实训课程的相关内容,分析了活页式教材的概念及优势,并详细探讨了活页式教材在PLC编程实训中的应用,包括设计原则、应用方法及应用案例。通过具体的实训案例分析,展示了活页式教材在提升学生实践能力、学习兴趣以及教学效果方面的积极作用。

GX Developer在PLC编程与应用技术项目化教学实践中的应用

此次研究聚焦在GXDeveloper软件环境下,对中职PLC编程与应用技术课程中实施项目化教学模式的实践探索。文章梳理了GX Developer软件功能,综合了项目化教学的理念,对PLC编程与应用技术实践教学策略与步骤进行了探讨。结果表明,利用该软件平台的教学设计提升了教学互动性和学生的实际操作能力,对实现PLC编程与应用技术教学目标具有积极作用。

职业教育中激励教育法践行模式的探究——基于十字路口交通信号灯的PLC控制项目

《PLC编程与应用技术》是机电一体化专业的核心课程,有很强的实践性,学生除了要掌握基本理论知识,还要具备实践操作能力。目前,在职业学校的PLC课程教学中,由于受到教学模式、观念、方法等因素的影响和限制,导致教学工作难以达到预期的目标。笔者结合多年职业学校教学经验,在对PLC课程教学存在的问题进行分析的基础上,提出了切实可行的改革思路——将激励教育法践行到每一节课上。文章以十字路口交通信号灯的PLC控制这一项目的教学为例,分别从课前导学、课中内化、课后拓展三个环节阐述如何践行激励教育法,并讨论了教学效果和反思。