PLC技术课程教育改革与实践

在以信息化、自动化、智能化为代表的新一代工业产业革命变革中,PLC作为工业控制器件,在自动化生产中起着核心控制作用,是电气自动化专业的核心课程。文章在分析应用类专业课程教学中常见问题的基础上,根据成果导向理念反向推演教学过程,以PLC课程为改革平台,以学生为中心,提高学生的学习应用能力建设,促进PLC教学发展为目的进行实践尝试,并为专业课程教学改革提供经验。

“学生资源包”让动手更简单——中职PLC教学“学生资源包”三化路径

可编程控制器(以下简称PLC)在工业控制中有着非常重要的地位。PLC教学有着很强的实践性,但课程内容非常抽象和灵活,针对这一特点,本文以"定时器"为案例详细地阐述了"学生资源包"在PLC教学中的运用。教学实践表明,"学生资源包"的运用使抽象的问题直观化、复杂的问题简单化、动态的过程可视化,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。

中职PLC课程的有效教学初探

由于中职学生基础能力较为薄弱,PLC课程成为中职教育中较难掌握的专业课程之一。为了提高教学的有效性,也为了培养学生的创新意识与创新能力,适应生产技术快速发展对劳动者的能力要求,亟需教师在PLC教学过程中注重学生创新能力的培养来提高教学效果。本文通过对PLC教学现状和学生创新培养必要性分析,从教学内容选取、教学方法手段、课程实验设计、下企业实践及课程评估等方面,探讨PLC教学中创新能力的培养,以期提高课程教学效果,提升学生的综合能力。

新世纪再创课程改革的新思路

介绍了大连理工大学电气工程系电工学教研室与电工电子中心电工实验室联合所作的教学改革工作。结合新世纪对科技创新人才培养的要求,针对电工学课程的特点,在学时数不断地压缩,而全新的实用技术不断涌现的情况下,重新调整课程的设置,增设了电工学的后续选修课程“PLC应用基础”,以此来解决长期难以解决的学时与教学内容的矛盾。文中比较详细地总结了所开设的电工学的后续选修课程的设置方案,以及该课程在学生能力培养方面所起的不可低估的作用。