数字信息化背景下创新创业管理实训教学模式初探——基于POA理念与PDCA循环的融合

数字信息化背景下,创新创业人才成为企业创新发展的关键。本文针对创新创业管理实训教学中存在的问题,以学习产出为导向,将PDCA循环和POA教学理念相融合,探索实训教学方案设计和管理整个实训课程,旨在提升实训课程的教学效果,启发学生创新思维,激发学生创业意愿,从而培养优秀的创新型人才。

基于POA理念的大学英语混合式教学设计与研究

大学英语混合式教学设计与研究基于POA理念,旨在提供一种以人为本的教学模式,满足学生的学习需求和发展潜能。该研究通过整合传统面授教学和在线学习的优势,引入多媒体资源和社交学习工具,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣和主动性。基于POA理念的大学英语混合式教学设计与研究为大学英语教师提供了有效的教学模式和指导,促进了大学英语教学的现代化发展。尽管仍面临一些挑战,但混合式教学在大学英语教学中具有广阔的应用前景。

POA理念下大学英语课程思政教学改革探究

课程思政以实现各类课程与思想政治理论的同向同行为目的,发挥课程的协同育人作用,在传授知识的同时进行思想政治教育,培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本研究以大学英语培养目的为基础,结合课程思政,首先剖析大学英语思政存在的问题,再以POA为教育理念,从制定课程目标、找准课程定位、改革教学团队、探索思政教学模式、加强课程思政建设标准五个方面进行理论研究探索,旨在给大学英语课程思政教学提供新的改革思路和方向,为后续相关实践研究提供理论依据。

POA理念带教措施在内镜中心护理教学中的应用

目的:探讨产出导向法(production-oriented approach, POA)理念带教措施在内镜中心护理教学中的应用。方法:选择2019年1月至2021年12月我院的62名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,每组各31名。对照组采用传统教学法,实验组在对照组的基础上选择POA理念带教措施。结果:入科前,两组实习生的护理实践、理论知识及总分相比,差异无统计学意义(P>0.05);出科时,实验组实习生的护理实践、理论知识及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:POA理念带教措施在内镜中心护理教学中的应用效果显著,促进其理论知识及实践操作考核成绩的明显提高,对有效提高培训效果及质量有重要意义。

基于POA理念的会计学专业思辨教学模式研究

思辨是创新的前提,在教学中培养学生的思辨能力尤为重要,尽管我国的会计准则与审计准则在目标、内容上逐渐与国际准则趋同,但会计学专业的教学模式和教学理念并未同步跟进。本文基于POA理念探讨会计学专业思辨教学模式,从驱动阶段、促成阶段、评价阶段三方面来构建思辨教学流程,对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等课程要素进行重构整合以凸显思辨,并结合会计专业的教学探讨思辨教学模式如何实施,希望能对国际化背景下我国的会计学专业人才培养起到积极作用。

基于POA理念的混合式带教措施在骨科临床教学中的应用

目的:研究基于产出导向法(POA)理念的混合式带教措施在骨科临床教学中的应用效果。方法:选择2020年7月至2021年7月在我院骨科的28名实习生和22名规培生进行研究,按照随机数表法,将其均分为对照组和实验组。对照组给予传统教学,实验组给予基于POA理念的混合式带教措施进行教学。比较两组的教学成绩和满意度。结果:实验组实践成绩和理论成绩均显著高于对照组(P<0.05)。实验组满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于POA理念的混合式带教措施在骨科临床教学中的应用效果显著,能提高教学成绩和满意度。

基于POA理念的高校英语线上线下混合式教学实践研究

文章重点阐述了POA理念在高校英语线上线下混合教学中的应用要点,进一步提出了POA在高校英语线上线下混合教学中的应用策略。通过文章分析可知,基于POA理念的支持,高校应与线上线下混合教学模式的应用需要教师以问题情境作为驱动力、引入先进的信息技术做支持、强化实践引导力度、构建多元评价体系,通过这些措施,高校能够更好地适应线上线下混合教学模式的需求,从而提升英语混合教学的效果,为学生提供更加丰富和高效的学习体验。

基于POA理念的《高级法语》混合式教学模式探索

在《高级法语》课程的教学当中存在诸多的问题,笔者受到文秋芳教授提出的产出导向法教学理念(POA)的启发,希望结合当今互联网的时代背景,集混合式教学之所长,将产出导向法理念融入本科高年级的法语教学当中,试图解决《高级法语》课程中出现的学用分离、教师中心以及课堂中心的普遍问题,以激发学生兴趣,培养其学习主动性及自主性,提高教学效果。

POA理念下基于网络教学平台的大学英语混合教学模式策略探讨

POA理念即基于“产出导向法”的教学理念,该理念通过构建“课前—课中—课后”的混合式教学模式,利用微视频等平台辅助日常教学,以此激发学生的学习热情,推动教学质量的提高。文章主要对POA理念下基于网络教学平台的大学英语混合教学模式进行探究,先阐述了混合式教学模式的内涵和混合式教学模式实现的条件,然后又提出了几点切实可行的策略,以供大学生英语教师参考借鉴,进而促使学生更好地掌握英语知识,使其获得良好的教学效果。

POA教学理念指导下的大学英语课程思政教学案例探析

大学生处在价值观形成和确立的关键时期,抓好学生这一时期的价值观养成十分重要。因此,作为大学里受众面最广的课程之一,大学英语课程除了要培养学生的听、说、读、写、译等语言技能外,还应重视学生的价值塑造和能力培养。在POA教学理念指导下,以课文Athletes Should Be Role Models的教学设计为例,探讨在大学英语教学中如何深挖思政元素,把价值塑造和能力培养自然融入知识传授的过程。

POA教学理念指导下的英语听辨教学行动研究

英语听辨是英汉口译的一项重要技能,也是口译初学者自我感知较弱的一项技能。本研究基于产出导向法(POA)的教学理念,以提升学生英语听辨能力为目标,展开了三轮教学行动研究。研究发现:(1)先于其他口译技能的、单独的模块化教学是提升听辨能力的有效途径;(2)以教师为主导,学生为主体的教学模式有助于学生听辨能力的习得;(3)信息化教学手段是帮助学生突破听辨瓶颈的新抓手;(4)听辨的四个能力分项中,听辨语义的能力最难提升。基于上述发现,本研究对英语听辨教学提出了建议。

基于POA教学理念构建大学英语课程思政多维体系的研究

基于POA教学理念,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求和学校的办学定位,结合目前学生英语学习过程中存在的问题及学习兴趣点,在大学英语课程教学中挖掘对培养学生正确“三观”有积极影响的思政要素,并对思政要素进行归类梳理,尝试构建大学英语课程思政多维体系,将其运用于教学实践,更好地发挥课程育人价值,落实立德树人根本任务。

基于“产出导向法”的大学英语视听说课程教学理念及设计--以《新视野大学英语视听说》教程2为例

基于“产出导向法”教学理念,按照“驱动—促成—评价”的教学流程,以《新视野大学英语视听说》教程2第三单元为例,设计了语言输入与输出紧密结合的教学方案,旨在听说相结合,课堂内外教与学相结合,从而有效激发大学生口语产出动机,改善大学英语听说课教学效果,提高学生语言运用能力。

POA教学理念在大学英语教学中的应用研究

随着教育信息化的发展以及高校英语课程改革的深化,传统的英语课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣,也很难提升大学生的英语综合应用能力。为此,有必要引入新的教学理念,打造高效英语课堂,促进大学生英语听、说、读、写能力的提升。POA教学理念就是产出导向法,属于一种新兴的英语教学理念,旨在提升大学生英语综合能力,消除"哑巴英语"现象。为此,文章首先论述了POA教学理念,然后着重探讨了POA理念下大学英语线上线下混合式教学策略与方法,以期为大学英语教学工作提供一些参考借鉴。

POA教学理念在大学英语教学中的应用探讨

随着中国教育的发展和我国基础教育学习变革的深入,原有的英语课堂教学方式已无法激发学生的学习积极性,也就很难提升英文水平。POA教育理念即产出导向法,作为一个崭新的英语教学理念,非常关注语言的产出和输出,实现了学用一体,意在提升学生的英语综合能力,减少“哑巴英语”的问题。文章先阐述了POA教育理念,继而又着重论述了在高校英语课堂中的实际运用,希望给中国高校英语课堂带来参考和借鉴。