基于POCIB i+平台的国际贸易职业技能培养分析

POCIB i+是互联网+国际贸易从业技能综合实训的英文缩写。从POCIB i+平台动态化、高仿真模拟国际贸易的特点,以及高职国际经济与贸易专业人才培养的目标出发,通过分析POCIB i+培养学生国际贸易职业技能的原因和途径,充分认识其优势和不足,扬长避短,以便更有效地发挥其在培养学生国际贸易职业能力方面的重要作用。

基于“POCIB I+”平台的国际贸易实务实战综合技能教学应用研究

在E国际贸易环境下,现代外贸企业迫切需要大量高素质的技能型实用性外经贸人才,技术的更新革命带来教育变革,"互联网+"教学环境下的教育理念创新带来了学习方式的变革。本文进行了在"互联网+"时代SIMTRADE软件基础上使用POCIB软件构建国际贸易实务实战综合技能教学模式的研究。

基于POCIB i+平台的“外贸业务综合模拟”课程教学研究——以广州华商学院为例

作为一所应用型的本科院校,其课程设置要有利于学生的未来就业,满足市场人才需求,培养企业需要的实用性人才。为了提升“外贸业务综合模拟”课程实训效果,在该课程中运用了POCIB i+平台,该平台高度模拟现实的市场交易环境,覆盖了国际贸易流程的每个环节,有利于国贸专业的学生对整体国际贸易流程的掌握,有效促进学生的学习效果,提高了学生的外贸业务综合能力和实践能力,实现了外贸业务工作的顺利对接。

基于CBE理念+POCIB平台的跨境电商课程深度学习评价模型构建

为提高跨境电商人才的培养能力,笔者探索了CBE理念和POCIB平台相结合的深度学习模式,利用遗传算法改进后的BP算法构建深度学习评价模型。在对比实验中发现,改进BP算法的均方误差为0.00323,优于对比算法。随后对跨境电商课程深度学习评价模型进行实证分析,结果显示,深度学习评价模型相较于传统模型评价精准度更高,且有效提高了学生的成绩。该结果说明,深度学习评价模型具有较高的实用性,对跨境电商人才培养具有促进作用。

基于POCIB平台“跨境电商”实践教学内容研究——以扬州工业职业技术学院为例

近年来,跨境电商作为新兴快速发展行业对人才的需求及要求都在不断提升。本文从跨境电商人才所需的专业实践要求入手,阐述了扬州工业职业技术学院(以下简称:本院)跨境电商实践教学的现状,分析了目前存在的课程设置不完善、教学内容分散、实践教学过渡依赖校内指导等问题,以POCIB教学平台的四大模块为例,提出了基于该平台的跨境电商专业实践教学发展从体验实践、仿真实战、顶岗操作三个阶段来完善。

基于POCIB的高职商务英语人才职业能力培养的探索与实践

高职商务英语毕业生职业能力弱,不能满足市场和企业的需求。文章分析了高职商务英语专业毕业生职业能力和企业岗位能力要求的调查结果,找出两者之间的差距,以POCIB为核心有针对性地构建科学、系统、规范的高职商务英语人才职业能力培养模式。

POCIB比赛的调查研究

传统国际经济与贸易专业的实践教学中存在着课堂授课时间较长、学生主动性不高、教学效果不显著等问题。通过对参加POCIB全国国际贸易从业技能大赛的学生进行的调查研究发现,在平时课堂教学中引入竞赛训练环节,适当压缩教师讲解时间,增加学生自主练习比例,利用比赛不断加强学生操作训练,可以促进高校国际经济与贸易专业实验实践教学效率的有效提升。

基于POCIB平台的“教、学、做”一体化教学模式探索与实践——以《互联网贸易实务》为例

针对文科类专业传统教学中重理论轻实践或理论与实践分离,学生普遍感觉教学内容抽象难懂,学习主动性不足、知识和技能掌握不够等问题,根据"教、学、做"一体化教学理论,在《互联网贸易实务》课程中进行了"教、学、做"一体化教学模式尝试,并使用POCIB平台来提高学生的参与度,效果良好;通过不同年级、班级的教学对比,这种模式大大提高了学生的学习主动性,课程成绩明显提高,毕业生就业竞争力显著增强。

POCIB比赛对提高国贸专业学生实践能力的研究与实践

随着就业形式的严峻,各高校国贸专业逐渐把实践能力列入人才培养目标,在学生实践能力培养过程中,由于专业模拟的不足和校企合作的困境,POCIB类的专业竞赛成为主要培养手段。POCIB类专业竞赛可以在促进教学方法的改变、加快教师的技能培训、改善实验室条件和优化培养方案等方面间接对学生实践能力的提高产生影响,同时也会在巩固学生的实践理论、检测学生的实践水平、强化学生实践技能的自我认可和提高学生的就业素质等方面直接促进学生实践能力的发展。

基于Simtrade实训平台与POCIB大赛的《国际贸易实务》课程项目式教学改革探索

具有创新意识、动手能力强的应用型人才培养是地方高校人才培养目标定位。我校《国际贸易实务》课程作为精品开放课程,逐步探索出一套基于Simtrade实训平台与POCIB大赛的项目式教学模式。这种模式可将课堂上讲授的知识点通过外贸实训流程模拟和大学生外贸从业能力大赛进行内化,并且做到课堂教学和实训效果及大赛成绩的相互促进。实践证明,这种教学模式利于培养出适合地方经济发展需要的动手能力强的国际经贸人才。

POCIB综合实训存在的不足及对策思考

POCIB的比赛和实训,是一个出色的国际贸易综合技能实训系统。文章分析了POCIB综合实训存在的不足,提出了相关对策。

基于库伯经验学习圈理论的商务英语实训教学探索——以POCIB平台为例

商务英语教育需要在强化商务英语语言能力的同时,增加商务应用能力,提高综合素养.基于库伯经验学习圈理论的POCIB(Practice for Operational Competence in International Business)国际贸易实训平台通过运用具体经验,反思性观察,抽象概念化,主动实践循环的过程,让学生在体验、反思、归纳及实践中巩固理论知识,增加商务体验,培养操作能力,提高综合素质.在教学中,教师要明确学生的主体地位,发挥组织者、引导者的作用,坚持培养综合素质和实践能力确保外贸实训的教学效果.

基于工作室的“赛教融合”教学模式探析——以POCIB大赛为例

培养外贸应用型人才,就需要加强学生的实践操作能力。借助校企合作工作室的企业环境和真实的企业项目,改革传统理论教学,使学生在真实的企业项目实践中,水平和操作经验工作。在此基础上,引入学科竞赛和仿真实训平台,以工作室真实项目为依托,围绕"赛项内容"展开教学,并不断进行课程教学内容和教学方法的改革,促进专业课程改革创新和师资队伍建设,突出因材施教,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的团队合作意识和创新能力,践行了"学生主体"及"做中学"的理念,使学生的实践操作能力不断提高,丰富了应用型外贸人才的培养的途径。

基于POCIB互联网实习平台的外贸单证实务课程改革探索

外贸单证实务作为国贸类专业核心实践类课程,长期以来一直沿用静态案例与实训模式。国际商务单证岗位资格考试的取消,给课程考核标准带来了更大挑战。通过探讨POCIB互联网实习平台对课程动态化考评的促进作用,认为该软件给外贸单证实务课程教学方式的改革带来了契机。

基于POCIB技能大赛的高职商务英语双创教学探析

近年以来,POCIB技能大赛发展迅速,已经逐渐演变成全国范围内商务英语专业学生中影响较大的赛事。本文拟从高职商务英语双创教学现状、POCIB技能大赛对商务英语教学的促进作用、双创教学改革新框架以及POCIB技能大赛对教学改革的反思等方面进行阐述,探索高职商务英语人才培养的教学新思路。

借助网络实训平台培养学生实践能力的思考——以POCIB实训平台为例

职业教育中学生实践能力的培养日渐成为一个中心议题。在信息技术发展的今天,网络环境打造了许多行之有效的实训平台。POCIB大赛反映出的动机性学习特征触发了对实训绩效的思考。如何充分利用网络学习平台提高学生实践能力的培养值得关注和研究。

从POCIB谈国际贸易专业教学实习改革

国际贸易专业是培养高素质应用性人才的实践性很强的专业,专业教学实习是必不可少的环节,如何组织与安排专业教学实习一直是倍受困扰的教学难点。本文分析了国贸专业教学实习存在的问题及实验室模拟实习的方案选择,并基于POCIB提出了国贸专业教学实习改革的思路与措施。

POCIB:商务英语教学以赛促改的重要平台

商务英语专业经过十年的发展,已经到了必须进行深化教学改革的阶段。在众多改革途径中,外贸技能竞赛如POCIB大赛已成为各校商务英语专业建设和教学改革的重要途径。POCIB有效地缩小了实际教学与商务英语课程要求的差距,因此,商务英语教学应以POCIB为平台,实现教学方法、硬件和软件、人才培养方案优化和考核体系等方面的深化改革。

基于POCIB技能大赛的高职商务英语实践教学改革新框架

本文从重理论而轻实践、教学实践体系不完善、校内外实训缺乏全面整合三个方面,分析了传统商务英语教学的弊端。探讨了商务英语实践教学改革的必要性,既是实现校企双贏的需要,也是人才培养的需要,更是教学改革的需要。从实践教学体系的构建、校企联合共管模式,师资队伍建设、考核评价体系的完善几个方面,描述了基于POCIB的高职商务英语实践教学改革新框架。

基于Simtrade+Pocib的国贸专业网络虚拟实践教学的优化

目前网络虚拟实践教学在各高校国贸专业中应用普遍,传统的Simtrade外贸实习平台偏于静态化,存在着学生主动积极性不够、忽视过程管理等问题。引入Pocib学科竞赛,采取"Pocib+Simtrade"赛训结合模式,能优化国贸专业网络虚拟实践教学体系,有效地促进高校国贸专业实践教学效率的提升。