在《PowerBuilder程序设计》课程中使用项目拓展教学法

高等职业教育的培养目标是造就大批具有高尚职业道德、熟练职业技能、具有综合的基础理论知识、较强的职业技术综合应用能力、工作在职业岗位第一线的技术人才和管理人才.他们的职业岗位工作不是从事理论研究,而是以与技术开发、产品设计相关的实用型人才.基于上述培养目标,我们在计算机系<PowerBuilder程序设计>课程中,通过项目拓展教学法,使学生结合一个小型管理系统的开发学习PowerBuilder技术,从而达到在课程学习结束时,学生能够进行程序开发的目标.

案例教学法在PowerBuilder程序设计教学中的应用

针对PowerBuilder程序设计课程的特点,采用理论教学和案例教学相结合的方法,将理论教学有机地穿插其中,提高了学生的程序设计及开发能力,取得了较好的教学效果。

“PowerBuilder程序设计”教学探讨

本文在分析PowerBuilder程序设计课程教学现状的基础上,结合教学实践,从教学内容、教学方法、实验环节、自主学习、考核方案等方面对课程的教学问题进行探讨。

PowerBuilder程序设计对HIS数据库效率影响分析

通过观察应用程序运行过程中数据查询响应速度过慢的情况,运用程序调试器对相关程序代码进行分析,找出影响查询响应速度的程序代码,进行程序优化,消除代码及查询语句中不合理设计,从而进一步提高了信息系统的运行效率。

基于PowerBuilder的TCP/IP程序设计

本文主要介绍了基于Powerbuilder的TCP/IP程序设计思想。

基于PowerBuilder应用程序的设计

PowerBuilder是一种面向对象的可视化工具。面向对象的程序设计在当今应用程序的开发过程中具有重要的地位,它的最大优点就是能够提高程序开发的质量和开发速度。本文介绍基于PowerBuilder的面向对象应用程序的设计。

用PowerBuilder设计条形码打印程序

详细的介绍了一种应用比较广泛的条形码 - 39码的编码原理及编码方法 ,并简要的介绍了位图文件的结构及其构造方法 .在文章的最后给出了实现条形码打印的 Power Builder源程序 .此程序可移植至各种管理信息系统中 .

基于Powerbuilder的客户应用程序设计研究

PowerBuilder是著名的数据库应用开发工具生产厂商PowerSoft公司推出的产品，它完全按照客户机，服务器体系结构研制设计，在客户机，服务器结构中，它使用在客户机中，作为数据库应用程序的开发工具而存在。

基于PowerBuilder环境管理信息系统通用主控程序的设计

利用PowerBuilder可以开发各种实用的管理信息系统,用户初次使用系统时,通常是由系统设计者提供系统管理员的编码及口令,进入身份验证模块,系统确认合法后,进入主控程序,主控程序显示本管理系统的功能菜单。本文详细介绍一种适合各种管理信息系统的通用主控程序的设计方法。

利用Powerbuilder实现答辩程序的设计

为了有效的促进工作人员的学习积极性,提升医院整体医疗水平,实现医院提出的现场答辩目的,作者利用Power-builder等开发工具,设计出既能测试应试者的专业理论知识,又能考验其临场应变能力的"中初级专业技术现场考试系统"。

PowerBuilder面向对象的程序设计

以面向对象技术的各种特征为中心,论述了在PowerBuilder中面向对象的三个部分元素:属性、函数和事件定义及在PowerBuilder中的应用,以及PowerBuilder面向对象的特征:继承性、多态性、封装性及三特性在PowerBuilder中的表现和应用。

在PowerBuilder中设计通信应用程序的方法

本文介绍在ＰｏｗｅｒＢｕｉｌｄｅｒ中利用Ｃｏｍｍ．ｄｒｖ设计通信应用程序的方法，主要解决了在ＰｏｗｅｒＢｕｉｌｄｅｒ中调用Ｗｉｎｄｏｗｓ的通信涵数及捕获ＷＭ－ＣＯＭＭ－ＮＯＴＩＦＹ消息的问题。

用PowerBuilder设计串口数据采集程序

本文探讨了串口通讯技术在工业中的应羽，详细介绍了串口通讯中涉及的属性设置、配置文件调用及用PowerBuilder8．0完成数据采集的方法。为如何用计算机实现串口数据采集提供了一个指导性框架。

PowerBuilder6.0通信程序设计

本文介绍ＰｏｗｅｒＢｕｉｌｄｅｒ６．０中如何利用微软公司的通信控制实现Ｗｉｎｄｏｗｓ９５环境下通信程序设计方法，并结合实例给出了基本的通信程序。

PowerBuilder多媒体程序设计

在ＰｏｗｅｒＢｕｉｌｄｅｒ环境下开发多媒体的方法，重点介绍图像保存和显示、声音和视频播放器的设计方法。

基于ADDIE+对话模式的程序设计类课程“理实一体化”教学设计

针对高校工科专业程序设计类课程传统教学模式存在的不足,提出基于ADDIE模型和对话教学框架对程序设计类课程教学进行“理实一体化”创新设计的思路,以Linux C程序设计课程为例,阐述如何合理分配理论和实践环节,开展有效融入思政元素的多维混合式教学实践,最后通过实践过程分析,说明学生的学习参与度、自主学习能力和实践创新能力显著提高。

工程教育认证背景下面向创新能力培养的程序设计课程群改革

针对程序设计类课程在以往教学中存在的问题,提出面向工程教育专业认证,以创新能力培养为主线,以学生为中心,对程序设计课程群进行改革,从教学目标、教学体系和课程质量检测3个方面具体阐述如何实施和持续进行这种教学改革。

单元教学设计的程序探讨

依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。

人工智能时代下程序设计类公共课的教学改革探索

针对程序设计类公共课的教学现状,探索在人工智能背景下程序设计公共课的改革思路。从公共课的角度出发,结合当前人工智能时代的发展趋势和程序设计课程的特点,对课程的教学内容、教学模式、考核方式、产教融合等进行改革探索,旨在提升学生人工智能时代的程序设计应用能力,让学生快速适应企业工程实践要求,培养更多高质量发展需要的人才。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。