“PPBL+翻转课堂”教学模式在电磁学教学中的探索与实践

以物理学专业核心课程“电磁学”课程为例,进行了具体的教学设计和实践探索,提出基于物理问题的“PPBL+翻转课堂”教学模式,并深入研究“PPBL+翻转课堂”教学模式的构建和教学设计。教学效果分析显示,该教学模式可有效改变教师“灌输性”讲课方式和学生完全依赖老师的学习状态,从而促进教师将教学和科研有效结合,充分调动学生的积极性和主动性。利用这种综合性教学模式更能有效地提升电磁学课的教学效果,对进一步培养全方面、多维度的物理学专业人才起到积极的促进作用。

PPBL教学模式在光学教学中的实践探索

以大学物理专业基础课程"光学"及"普通物理实验(光学部分)"的教学为实践探索,提出了基于物理问题的PPBL教学模式,深入研究了PPBL教学模式的构建,并给出了基于该教学模式下的实验教学案例,很好地解决了目前教师在教学和科研中的矛盾冲突问题,充分调动了学生的学习积极性和主动性,培养了学生独立学习的能力及创造力.

基于PPBL的《技术经济学》教学改革探索

文章针对《技术经济学》教学中存在的教学内容重叠、纯理论性讲授、大信息量教学、缺乏实际操作等问题,设计实施了由教学理念、教学内容、教学过程、教学环节、教学效果、教学考核等部分构成的基于PPBL的《技术经济学》教学体系,通过加入项目分析研讨和Excel实践等环节,使学生既能够将理论与实际相结合,又能够主动学习评价方法,在提升学生学习兴趣、自学能力和团队意识,加强教师的专业素质与素养等方面具有显著作用。

灵活融入PPBL探索高校理论与实践并行的教学改革

问题是激发思维的焦点,项目是联系问题的纽带,本文有机融合项目和问题,给出了PPBL教学法的定义,指出了PPBL在理论与实践能力并行培养中的可行性,提出了灵活融入PPBL探索适合中国当下高等教育理论与实践教学的对策,用教学实践过程说明了PPBL的优势,最后开发了相应的教学网站,用发展的视野不断积淀教学资源使PPBL日臻完善。

基础物理实验PPBL教学模式探索

1主要内容物理是实验学科,探索未知、解决问题是物理学的根本追求.PPBL（Physics problem based learning）教学模式,是以物理问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式的实验教学模式,其特点是围绕每个实验的物理问题设计教学过程,以塑造学生的独立自主性、

基于OBE理念的大学物理实验PPBL教学模式的探究

针对大学物理实验教学中学生自主学习意识淡薄的问题,在OBE教育理念的指引下,将PPBL教学模式应用于大学物理实验教学中,取得了很好的教学效果。依据课程目标,优化设计了实验的教学内容,根据知识点提出物理问题。从基础性问题到综合性问题,再到研究性问题逐级设计实验方案。充分发挥物理问题的引导作用,实现了学生自主学习能力的有效培养。

近代物理实验课程的SCOP教学方法探讨--以光谱系列实验为例

基于近代物理实验课程的教学目标、教学内容和组织方式,针对授课过程中发现的问题,提出了SCOP教学方法,即:科学问题引领、合作式探究、开放式讨论和渐进式实验.介绍了SCOP教学方法的概念与结构、实施方式、需要注意的问题以及对学生、教师和课程协调发展的作用.实践表明:SCOP方法可以帮助学生掌握实验的核心思想与知识脉络,帮助学生养成独立思考、批判质疑的精神;SCOP方法有助于教学与科研的融合,促进教师学术水平的提高.

医学类院校物理实验课程的教学模式改革

本文针对医学类院校物理实教学模式的不足提出了相应的改革策略:以学生为主体的PPBL教学模式、及创新能力培养实验模式,并给阐述了具体的实施操作。