高职院校混合所有制PPP办学模式可行性探究

高职院校顺应社会发展需求,调整专业结构,改革办学模式,加强校企合作、促进产教融合是提高办学水平和人才培养质量的关键。PPP办学模式是校企合作、深度融合的混合所有制办学模式,是我国职业教育校企合作机制创新的一条新思路,对于动态调整专业结构,推动专业链深度融入产业链,带动地方经济发展具有重要意义。

基于PPP融资下的云南省普惠性学前教育办学模式的应用研究

学前教育是国民教育体系的重要构成部分,也是我国实施义务教育的第一阶段。因此,国家和云南省各级地方政府先后发布的相关文件,强调学前教育发展的公益性、普惠性原则。2016年秋季学期起,云南省在部分地区先行实施 14 年免费教育政策。但依然存在学前教育领域中的“入园难”、“入园贵”问题,成为制约教育公平、公益、协调发展的关键。目前,公私合作(PPP)模式作为一种融资模式在公共服务领域广泛使用,探索PPP融资下的云南省普惠性教育办学模式问题具有重要的理论与现实意义。

高职院校混合所有制办学PPP模式研究

院校办学不可封闭,尤其是高职院校这类与市场、企业、岗位衔接紧密的院校更应当适应市场和社会的人才需求,PPP办学模式是一种通过职业教育供给机制推动办学创新的新型治学模式,在科学办学、规范产权、完善院校办学管理机制、培养优质人才等方面具有相当的优势,是当前和未来适合我国高职院校发展的办学模式。文章从PPP模式的内涵和优势入手,分析高职院校中推行混合所有制PPP模式的可行性,探讨PPP模式推行面临的问题和解决策略,为我国高职院校未来发展提供借鉴思路。

公办高职院校PPP办学治理结构要素及组织原则探索

公办高职院校引入PPP办学模式是以经济供给侧改革倒逼高职教育供给侧改革的一次重大理论创新和实践探索,核心是构建基于深层资本及产权纽带关系的"政行校企发展共同体"。PPP办学治理结构由四要素构成——"伙伴关系构建""职教公共服务提供""风险承担""经济利益共享与社会责任担当"。通过融汇诸组织原则——"和谐""变化""平衡""比例""运动""集约"和"主导模式"来控制和整合四要素以确保整体治理秩序。PPP办学模式的稳定长效发展需要通过国家政策顶层设计的"微刺激"和基层院校治理理念、治理组织和治理机制改革的"强刺激"双管齐下,发挥市场配置资源的决定性作用和政府的宏观调控作用,实现系统治理、依法治理、源头治理、综合治理。