PQ4R学习法应用于英语专业大一泛读教学

PQ4R学习法是由托马斯和罗宾逊提出来的,它能有效地帮助学生理解和记忆所阅读的内容。把这种学习法应用到英语专业大一泛读教学中,能指导学生养成良好的阅读习惯,从而提高学生的阅读理解能力。

由PQ4R法谈大学英语课外自主阅读能力的培养

PQ4R法是随着认知学的发展于1972年由托马斯和罗宾逊在SQ3R法的基础上发展起来的一套非常有用的阅读方法。运用该方法指导学生进行课外自主阅读,将有效弥补传统课堂教学的不足,打破课堂教学的局限性,大大提高他们的英语阅读能力。

PQ4R法提高学生英语阅读能力

由托马斯和罗宾逊提出的PQ4R法,是一种学习策略,能够帮助学生理解和记忆所读的内容。运用该方法指导学生进行阅读,将有效提高他们的英语阅读能力。

基于PQ4R的英语精读课文学习

PQ4R代表着课本学习的六个步骤,其理论依据是信息加工学习理论。从信息加工学习理论的观点出发,分析RQ4R中每一个步骤的学习目的,进而以英语专业二年级《现代大学英语》精读教材为例,分析和解读如何运用RQ4R学习法进行精读课文学习,帮助提高学生的自主阅读能力。

PQ4R学习策略在普通高中历史学科的应用现状调查研究——以山西某校高中部为例

PQ4R学习策略是一种将阅读、记忆、理解和应用有机结合起来的，有利于学生学习能力培养的一种策略。文章对PQ4R学习策略在山西省某校高中历史学科的应用现状做了调查研究，发现学生在预习阶段、设问阶段、阅读阶段、反思阶段、回忆阶段、复习阶段都存在一些问题。同时，还提出了相应的改进对策，主要包括：在预习和阅读步骤采用语言学习的方法；在设问方面，教师可以帮助学生发展问题；在反思与回忆阶段让学生用自己的话来描述历史事件和历史人物；在复习阶段采用常用的知识串联和点面交叉的方法。

以PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨

本文针对初中英语阅读教学的现状,以译林版英语阅读教学为例探讨了核心素养背景下以PQ4R学习策略构建阅读教学过程的操作步骤和设计意图,旨在提升学生的阅读体验,发展学生的思维品质,切实提升初中生的英语核心素养。

将PQ4R策略演变形成模式化解题策略——以化学探究型实验题为例

探究型化学实验题对学生的综合解题能力要求较高,考试中学生较易失分;PQ4R策略演变后可用于探究型化学实验题的教学,培养学生模式化解题策略.

Application of PQ4R Study Technique in English Reading Teaching

PQ4R, based on the theory of information processing, stands for the six steps in reading. The paper analyses the purpose and application of each step of PQ4R, aiming at improving students' English reading ability.

立足PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨

新课标要求进行初中英语阅读教学中注重学生体验阅读的过程,确保学生能够得到创新能力的发展,立足于PQ4R学习策略构建初中英语阅读过程的导学模式是为了解决阅读教学效率低下的问题。本文针对如何运用PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式进行探讨。

PQ4R——一种有效的学习方法

1972年,美国学者托马斯和鲁宾逊提出了一种新的学习方法——PQ4R。这种方法由学习每一章内容要采取的6个步骤的第一个字母而得名。具体学习过程如下:第一,预习。预习全章,不仅可以明白主题和各分段的意义,而且还可以引导学生分类组织材料,形成学习的意向。第二,提问。提出每一分段的问题。

“以读促写,以写促读”——课外阅读提高大学生英语写作能力的探索

笔者对高校非英语专业新生进行的一项"以读促写,以写促读"准实验研究——为期一学年的PQ4R法指导课外阅读结合写作实践,旨在通过大量英语输入提高学生写作能力。结果发现,实验班学生在写作思路、自查错误、注意句子之间的逻辑性和语篇衔接、应用写作策略、句式变化、用具体论据或细节支持论点、回避中式英语、合作学习、自主学习能力等方面具有明显的优势。

浅谈小学信息技术有效教学的策略

名著阅读教学是初中语文教学中的难题,被动读书、功利读书成为中学生名著阅读中存在的普遍现象.以《昆虫记》导读课为例,进行了实践和反思,探索PQ4R法在名著阅读教学中的运用,以实现激发阅读兴趣,给予阅读指导,培养阅读习惯的教育目标.