英语A、B级无纸化考试系统简析

借助于计算机技术的英语网络无纸化考试系统,对节约考试成本,提高考试效率,确保考试结果的公平、公正、科学、及时等具有重要的意义。广东省英语A、B级网络无纸化考试模式由五大子系统组成,采用WEB和WindowsMedia技术,便于客户端的维护,具有较强的网络故障适应能力,可进行听力或口语在线考试,实现了考试管理的创新。

广西电大大学英语B网考中存在的问题及其对策

本文就广西电大大学英语B网考合格率及现状进行系统分析,查找存在的问题,分析原因,并总结经验,从而提出广西电大英语网考工作新的思路和对策,以期达到提高英语网考合格率的目的。

加强形成性评价 提高英语学习成效——探索提高英语B级测试成绩的途径

形成性评价是以学生为中心、注重能力培养的一种教学方式。在高职英语教学中,通过实施对学生课堂学习行为、课堂活动参与及作业的评价,建立学生学习档案,实行以评价学习过程为主的评价标准,能有效地提高学生英语B级测试成绩,极大地调动学生学习的积极性。

词块教学法在大学英语B级网考辅导教学中的应用

词块是语法、语义、语用和语境的统一体,词块教学法是对传统教学法的继承和发展,它辩证地体现了词汇和语法在语言习得过程中的地位作用,符合人类对语言的认知规律,是一种更加科学的语言观。文章以词块教学法为理论依据,阐述了如何将词块教学应用于大学英语B级网考的备考辅导中,以期能提高学生备考的效率。

云南电大大学英语(B)网考现状及存在问题

目前云南电大大学英语(B)网考合格率远低于全国电大的平均合格率。因此,分析大学英语(B)网考中存在的问题并提出有效对策,深入探索适合云南电大非英语专业本科学生英语学习的教学方法,提高学生的学习能力以及英语运用能力,提高云南电大英语网考合格率显得尤其重要。

浅晰高等学校英语应用能力考试(B级)

语言测试是语言教学的一个重要组成部分。近年来,越来越多的高职高专院校学生开始参加高等学校英语应用能力考试,这项考试对广大师生的教和学都产生了很大的影响。事实上,人们由于在不同时期对于语言本质或语言能力的认识不同而形成了三代语言测试理论,从高等学校英语应用能力考试的主要题型、内容来看它与哪代策试理论关系更紧密;该考试的效度、信度如何;该考试对教师教学和学生学习英语有怎样的影响。通过以上分晰,希望该考试能给教学带来一种良好的导向作用。

试论英语应用能力考试(B级)作文的写作对策

通过对全国高等学校英语应用能力考试(B级)写作评分标准的探讨,以及各分数段作文的特点和得分点,对学生在写作过程中存在的词汇、语法、篇章结构等问题进行了剖析,对如何提高高职高专学生英语作文水平进行了反思,并提出了相应对策。

任务型教学法在大学英语B级应用文写作教学中的运用

任务型教学法是以具体的任务为载体、以完成任务为动力、以任务成果展现教学成果的一种教学方式。任务型教学法在大学英语B级应用文写作的运用,主要强调以任务为目标,任务的设计与执行要注重语言意义与形式相结合,第二语言输入与输出并重,在真实情景或模拟情景的教学中让学生真正做到"做中学"。

中国相对价格水平变动的B-S效应机理分析

供给是导致通货膨胀的因素之一。对于快速增长的发展中经济体,巴拉萨-萨缪尔森效应(B-S效应)是从供给角度解释其相对价格上涨的基础理论。针对中国新一轮物价上涨趋势,首先从理论上探讨了B-S效应对中国的适用性,并以1982年—2009年期间中美两国相关数据为样本,运用格兰杰因果检验方法对B-S效应在中国的适用性进行了实证检验,结果显示中国B-S效应成立。

高等学校英语应用能力A级考试效度分析研究

以Cyril J.Weir的效度整体观为基础,以全国英语应用能力A级考试为研究对象,对基于理论的效度、环境效度、评分效度、效标关联效度和后果效度等五个方面的效度证据进行了分析。研究表明,A级考试整体而言有较高效度,但也存在较大的改进空间。

高等学校B级听力考试特点及教学探讨

听力一直是学生学习英语的拦路虎,很多高职高专学生也因听力失分过多影响了B级考试成绩。然而听力考试题型的延续性给学习者提供一定启发。认真总结归纳试题特点和得分技巧十分有助于学生提高听力水平。高职教师也借此探索如何改进高职高专听力教学方法,以更好的满足高职高专的培养需求。

高职高专英语应用能力B级阅读理解内容效度分析

阅读理解是高职高专英语应用能力B级考试的主要组成部分,阅读文章的内容效度是衡量试卷效度的重要指标之一。2007年12月至2010年6月间的江苏省英语应用能力B级考试真题6套,其阅读理解题的阅读文章总体符合要求,但也存在体裁单一、题材狭隘、易读度系数偏高、阅读技能考核不均衡等问题,命题人员可进一步注重文章的内容效度、加大试题难度、扩大题材的多样性。

海南电大“大学英语B”网考问卷调查结果分析

为了解海南电大英语网考考生诉求,找出目前英语网考教学和学习支持服务不足之处,在教学和管理上做到有的放矢,海南电大英语网考课题组对学生开展问卷调查,对调查结果进行分析,发现问题,并提出建议和对策。

高职高专院校学生应考B级考试的解题技巧

文章主要针对高职高专院校学生应考英语应用能力B级考试进行分析研究。首先探讨了参加B级考试的必要性,其次再就B级考试的五类题型分别进行技巧解析,最后总结升华,指出考生需通过借鉴所述技巧能够总结出自己的一套方法,真正从能力上得到提高。

英语应用能力等级考试(B级)英译汉翻译技巧探讨

英语应用能力等级考试B级翻译部分考察考生将英语正确译成汉语的能力,掌握一定的翻译技巧至关重要。

乙型肝炎患者血清免疫球蛋白水平的临床检验结果分析

目的分析乙型肝炎患者血清免疫球蛋白水平的临床检验结果。方法方便选取该院2017年2月—2019年2月收治的108例乙型肝炎患者作为临床研究观察资料,并按照不同临床类型,设为观察A组(肝硬化组,代偿期与失代偿期各27例)和观察B组(非肝硬化组),每组患者54例,然后另选出54名健康体检者作为临床研究对照资料,设为对照组,对所有入选受试者进行血清免疫球蛋白检测,分析对比检测研究结果。结果①观察A组患者的IgG水平为(17.75±3.47)g/L,IgA水平为(2.69±0.63)g/L,IgM水平为(2.77±0.72)g/L;观察B组患者的IgG水平为(14.20±2.75)g/L,IgA水平为(2.27±0.69)g/L,IgM水平为(2.13±0.34)g/L;对照组体检者的IgG水平为(11.42±2.10)g/L,IgA水平为(1.77±0.33)g/L,IgM水平为(1.51±0.18)g/L,差异有统计学意义(P<0.05)。②观察A组中,失代偿期患者的IgA水平为(3.58±0.77)g/L显著高于代偿期患者的IgA水平,差异有统计学意义(P<0.05);而IgG水平为(18.69±3.56)g/L、IgM水平(2.83±0.74)g/L,略高于代偿期患者,差异无统计学意义(P>0.05)。结论血清免疫球蛋白在乙型肝炎患者检测诊断中具有重要价值,可作为临床中乙型肝炎患者分型的诊断依据。

浅谈不同进制数之间的转换方法与技巧

计算机文化基础与应用是大中专院校必学的基础课程,其中不同进制数之间的转换不仅是课堂教学的重点内容之一,也是国家计算机一级B必考的内容。本文通过对不同进制数之间的转换方法进行归纳与比较,帮助大家搞清楚它们之间的区别,在提高学习兴趣的同时,帮助同学们掌握不同进制数之间的转换的基本方法和技巧。

在教学中提高A、B级英语考试水平

近几年来,高职高专的英语应用能力考试得到了大大的推广,当下进行的高职教育评估对该项考试的过级率更是提出了更高的要求。对高职高专的英语应用能力A、B级考试做的相关教学探索,实践证明相关的作法实施得到了良好的效果。

塑料食品包装中罗丹明B迁移量的分析

针对塑料食品包装中罗丹明B迁移量的分析,本文首先建立了水、4%(体积分数)乙酸、20%(体积分数)乙醇和50%(体积分数)乙醇水溶液以及橄榄油五种食品模拟物中罗丹明B的高效液相色谱-荧光检测器分析方法。四种水性食品模拟物中,罗丹明B含量在0.001~0.200 mg/L范围内线性良好,在橄榄油中,罗丹明B含量在0.005~0.200 mg/kg范围内线性良好。标准添加试验结果表明方法回收率较高,相对标准偏差较低,准确度和稳定性较好。验证后的方法运用于实际样品分析,在50个市售塑料食品包装中,3个包装在实际使用条件下的迁移试验数据表明,罗丹明B迁移量在0.002~0.023 mg/kg之间。

乙型肝炎患者血清免疫球蛋白水平检测的临床价值分析

目的分析乙型肝炎患者接受血清免疫球蛋白水平检测的临床价值。方法回顾性收集乙型肝炎患者30例作为研究组,选取同期健康体检者30例作为对照组。两组均接受血清免疫球蛋白水平检测。对比两组血清免疫球蛋白A(IgA)、免疫球蛋白G(IgG)、免疫球蛋白M(IgM)水平。结果研究组血清IgA、IgG以及IgM水平分别为(2.24±0.75)、(14.18±3.97)、(2.16±0.57)g/L,明显高于对照组的(1.65±0.49)、(10.40±3.25)、(1.38±0.32)g/L,对比存在统计学差异(P<0.05)。结论乙型肝炎患者血清免疫球蛋白水平和健康体检人群对比显著升高,在临床中具有较高的诊断价值。