PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会于2006年11月20日下午．在北京钓鱼台同宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540—2006PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541—2006PROFINET规范”的新闻发布会。国家标准化管理委员会主任助理宿忠民先生到会，与数十位起草工作组组员与行业专家、专业媒体一同见证了这一历史性的时刻。

PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会日前联合举行了“国家标准GB／T20540--2006PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541—2006PROFINET规范”新闻发布会。至此，PRO—FIBUS成为中国第一个工业通信领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会于2006年11月20日下午，在北京钓鱼台国宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540—2006 PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541-2006 PROFINET规范”的新闻发布会。国家标准化管理委员会主任助理宿忠民先生到会，与数十位起草工作组组员与行业专家、专业媒体一同见证了这一历史性的时刻。至此，PROFIBUS成为中国第一个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会于2006年11月20日在北京钓鱼台国宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540-2006 PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541—2006PROFINET规范”的新闻发布会。国家标准化管理委员会主任助理宿忠民先生到会，与数十位起草工作组组员与行业专家、专业媒体一同见证了这一历史性时刻。至此，PROFIBUS成为中国第一个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会于2006年11月20日下午．在北京钓鱼台国宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540—2006PROFIBUS规范“和。国家标准化指导性技术文件GB亿20541—2006PROFINET规范”新闻发布会。国家标准化管理委员会主任助理宿忠民先生到会，与数十位起草工作组组员与行业专家、专业媒体一同见证了这一历史性的时刻。至此，PROFIBUS成为中国第一个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS成为中国首个现场总线国标——PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

1996年10月，PROFIBUS现场总线技术被首次介绍到中国，经过了十年的宣传和推广，已经被很多企业所采用。十年后的今天，PROFIBUS现场总线技术终于“修成正果”，成为中国第一个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS推动工业发展——PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

PROFIBUS是全球范围内唯一能够以标准方式应用于包括制造业．流程业及混合自动化领域并贯穿整个工艺过程的单一现场总线技术？PROFIBUS国家标准的发布必将推进高新技术的进一步发展。

PROFIBUS国家标准及PROEINET国家标准化指导性文件正式发布

GB／T20540-2006《测量和控制数字数据通信工业控制系统用现场总线类型3：PROFIBUS规范》和GB／Z 20541—2006《测量和控制数字数据通信工业控制系统用现场总线类型10：PROFINET规范》两项标准于2006年10月16日获得批准，并将于2iX）7年5月1日起开始实施。PROFIBUS也因此成为中国第一个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS国家标准及PROFNET国家标准化指导性文件正式发布

全国工业过程测量和控制标准化技术委员会和中国机电一体化技术应用协会于2006年11月20日下午，在北京钓鱼台国宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540—2006PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541-2006PROFINET规范”的新闻发布会。国家标准化管理委员会主任助理宿忠民先生到会，与数十位起草工作组组员与行业专家、专业媒体一同见证了这一历史性的时刻。至此．PROFIBUS成为中国第—个工业通讯领域现场总线技术国家标准。

PROFIBUS国家标准及PROFINET国家标准化指导性文件正式发布

11月20日，“全国工业过程测量和控制标准化技术委员会”和“中国机电一体化技术应用协会”在北京钓鱼台国宾馆联合举行了“国家标准GB／T20540-2006PROFIBUS规范”和“国家标准化指导性技术文件GB／Z20541-2006PROFINET规范”的新闻发布会。

国家标准GB/T 18103—2022《实木复合地板》解读

国家标准GB/T 18103—2022《实木复合地板》已于2022年12月30发布,2023年7月1日实施。简述标准修订过程、修订原则和内容变化,通过对标准术语和定义、分类、要求、检验方法、检验规则以及标识、包装、运输和贮存等的解读,引导标准的正确理解和实施应用。

物联网国家标准验证点建设研究

本文梳理了国家标准化主管部门在标准验证方面的政策部署和批准标准验证点建设的举措,总结了在行业主管部门的推动下,物联网技术、产业、标准发展的情况。介绍了物联网标准验证的基础以及取得的成效,分析了物联网标准验证的重点、难点以及物联网标准验证点建设思路、技术路线,提出了物联网标准验证方法。本文提出的标准验证点建设思路以及标准全生命周期验证方法,对于其他类似领域的标准验证工作开展、标准验证点建设将具有参考价值和借鉴意义。

GB/T41972—2022《铸铁件铸造缺陷分类及命名》国家标准解读

介绍标准的制定过程和主要内容、与ISO/TR16078:2013标准的主要技术差异和标准的应用。结合铸造的实际生产过程,删除了部分非铸铁件出现的缺陷、不确定的缺陷或与其他内容重复的缺陷以及热处理缺陷,增加了部分生产中常见但标准中未能提及的缺陷,使其具有科学性和实用性。

乙型肝炎病毒基因B型及基因C型两种国家标准品研制

目的研制乙型肝炎病毒(HBV)基因B型及基因C型两种国家标准品。方法收集我国不同地区的HBV感染者血浆样品,经HBV五项、DNA病毒检测,从中筛选出11份基因分型标准品候选品样品。经HBV序列测定,进化树分析,初步确定2份样品分别为HBV B型及C型标准品候选品。分别将2份候选品离心、分装后,进行HBV基因分型验证测定,并进行定量的协作标定测定。结果确认筛选出HBV基因B型及基因C型标准品,其HBV DNA浓度分别为4.67×10~7IU/mL(CV为3.6%)及3.66×10^(8)IU/mL(CV为2.9%)。装量检查,大于0.5 mL/支,符合规定。均匀性检查,两者P值分别为0.428(F值为1.140)及0.420(F值为1.173),分装的标准品支与支之间浓度均匀无差异。将两种标准品在不同方式保存(反复冻融、4℃保存、室温及37℃放置)后,测定结果与-80℃保存样品测定结果相比较,绝对偏差均在±0.2的范围内,方差分析P值均大于0.1;另外,-20℃保存12个月后与-80℃保存样品两者测定数据分析,B型P值为0.237(F值为1.934)、C型P值为0.173(F值为2.737),P值均大于0.1,稳定性验证符合规定。结论制备了HBV基因B型及基因C型两种国家标准品,为我国HBV基因分型试剂的质量控制和标准化提供了依据。

科技计划形成的科学数据汇交国家标准实践分析与思考建议——以20个国家科学数据中心为例

科技计划项目数据汇报是持续整合科学数据的重要方式,也是确保国家科学数据安全的关键举措。本文对20个国家科学数据中心落实科技计划形成的科学数据汇交国家标准,开展数据汇交工作进行比较分析。结果显示,目前所有国家科学数据中心均按照国家标准要求,制定了科学数据汇交制度和标准规范,开发了汇交数据管理服务平台。同时,在实际数据汇交过程中,不同国家科学数据中心在汇交流程和汇交内容等方面存在差异。最后,本文从提前制定数据汇交计划、提升汇交数据质量、推动汇交数据的再利用价值等方面提出了建议和对策。

学生运动能力国家标准的价值追寻

本文重点探讨学生运动能力国家标准的理论价值和现实意义,并从学科、课程、教学和学生的角度探寻其在补学科短板、助课程衔接、重个体差异、促学生成长等方面的价值意蕴,旨为后续研究和实际应用提供重要参考。

基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究

数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。