普通话水平测试(PSC)评分中“宽”与“严”的问题

分析了普通话水平测试(PSC)评分中"宽"与"严"的问题存在的客观因素与非客观因素,主张在测试过程中不能一概而论,必须将执行标准的原则性与实际操作的灵活性结合起来,并在实践中总结出了一套行之有效的把握宽严尺度,解决"宽严"问题的具体措施。

试论PSC中说话项评分细则的优化策略

命题说话项在整个普通话水平测试中所占比重最大,定量与定性的评分难度也最大,命题说话项的评分细则,还有不少问题值得进一步研究与探讨。说话项评分细则的优化策略是:参照动态语音系统,科学定量评分;强调汉语口语特色,杜绝背稿现象;坚持动态规范理念,准确定性分析。

PSC词汇、语法评定与语用原则

普通话水平测试中涉及词汇、语法的考核内容,测评争议一直较大,不少测试员对词汇、语法的评判感到难于把握,在一定程度上影响了测试的信度和效度。所以,应对测试中词汇、语法评定的若干问题进行思考和分析,提出词汇、语法评定的相关语用原则,以对词汇、语法的评判提供参考。

PSC朗读的情感需要

普通话水平测试需要从细部上逐渐完善,进一步把特色做强。在朗读测试项突显其应有的情感性,纠正普通话水平测试朗读中的重声轻情倾向,声情并重。文章着重从普通话水平测试朗读的实质、目的、语料(60篇朗读作品)和普通话水平测试朗读的现实以及适应未来现代化测试的角度展开论述。

测试员的普通话语感对PSC评分影响刍议

语感就是对语言的感觉,表现在普通话中就是对普通话的语音、词汇、语法的正确感觉和运用,本文主要是从普通话水平测试(以下简称为PSC)的角度分析测试员的普通话语感对于应试人语音面貌评定的影响。

PSC“说话”测试的学理依据与界域定位

普通话水平测试(PSC)中“说话”测试的考核内容,测评争议一直较大,不少测试员对该测试项的评分操作难于把握,其中一个重要原因是对语言测试的相关理论缺乏足够的了解。有鉴于此,文章通过对“说话”测试学理与界域的分析,为“说话”测试提供较为科学的理论范式,以求提高普通话水平测试的效度。

PSC中“命题说话”项失分的原因及解决方法

通过对普通话水平测试过程中学生完成各项测试内容得分情况进行分析,发现最后一项"命题说话"失分率普遍较高。导致"命题说话"项失分多的原因,可以归纳为语音性失误和非语音性失误。语音性失误中如果是超音质的失误,根据定量分析进行定性降档处理。

基于PSC一级甲等的普通话音声创造探析

普通话音声创造强调语音与发声并重,注重规范化与艺术性。一级甲等是普通话水平测试“三级六等”中的最高等级,是我国国家通用语言的典范,是普通话训练的最高目标。在字词项、朗读项、说话项的测试中分别探讨音声创造规律,把音声性这一非语音因素引入普通话训练框架,更易获取魅力声音,提高一级甲等通过率,并推动普通话教学工作迈上新台阶。

基于结构方程模型的普通话水平测试构想效度研究

构想效度是效度论证的核心问题,也是检验测试质量的关键指标。以普通话水平测试实测数据为研究材料,考察普通话水平测试的构想效度。使用结构方程验证性因子分析检验测试的构想效度,使用跨组别验证性因子分析测试构想在男女考生组别的跨组别一致性。验证性因子分析结果显示:“有文字凭借模式下的普通话表达+无文字凭借模式下的普通话表达”两因子模型与实测数据拟合最佳;参数估计结果显示测试聚敛效度良好,判别效度较低。跨组别分析结果显示:两因子模型各项参数在男女考生群体中表现一致,测试结构表现出较好的稳定性。从实证角度论证了普通话水平测试的构想效度,并对命题说话题目提出设置情境、更新题库、提高被试表达真实性等改进建议。

视力残疾人员普通话水平测试的定量分析

以南京特殊教育师范学院中国盲文手语推广服务中心2011年至2023年视力残疾人员普通话水平测试成绩为样本,分析其测试的可靠性和有效性。研究发现,视力残疾人员普通话水平测试的信度和效度良好,验证了视力残疾人员普通话水平测试的科学性和有效性,所采用的测试方法能够实现测试目的。

普通话水平测试电子化系统

普通话水平测试电子化系统有助于高效地进行普通话水平测试。本文在100小时标准发音人数据库的基础上,针对汉语发音特点,利用语言学专家知识,引入语料选择的自适应算法改进了传统的语音评测算法。在500人普通话水平测试数据库上的测试结果表明,新评测算法能有效提升评测性能。经过分段线性映射,机器评分和人工评分的误差(2.44)和人工与人工评分之间的误差(2.30)相当。这表明可以使用机器代替人工进行普通话水平测试的前三项评分工作。

普通话水平测试发展历程的分期

本文对普通话水平测试发展历程分期问题进行讨论。文章对学术界已有分期法进行了梳理和总结,提出分期的方法和依据,并提出"两阶段四时期"的分期方法。文章还对每个阶段和时期的界标、社会背景、学术背景、主要特征及代表性成果进行了讨论。

普通话水平客观测试中的韵母测试研究

在分析比较语音共振峰、LPCC、MFCC与Bark谱等语音特征参数的基础上,选择了Bark谱作为普通话水平客观测试中的韵母评测参数,实验结果表明其语音区分能力优于其他特征.根据音征互载的特点,提出了声韵结合的韵母评测建模方法.针对鼻韵母评测精度低的问题,提出了对鼻韵尾段单独建模的二次评价策略.通过对在普通话水平测评现场录制的语音数据进行的评测实验,证明所提出方法能有效提高评测精度,其韵母总体评测精度达到95.80%.

普通话声调的客观评测

声调在普通话中起着构词辨义的作用,声调的准确程度是决定普通话水平的重要因素。声调的客观评测是普通话水平客观评测系统的重要子系统之一。在分析普通话声调特点的基础上,提出了能消除语速影响和音节间相互影响的建模方法。选择了能反映声调特点的5个基频比值与归一化的基频共同作为声调评测参数,利用高斯混合模型对60人的实测语音数据进行了测试,结果表明:客观测试同主观测试的符合率达到88.24%。

普通话测试信息分析

该文以普通话测试数据统计结果为依据,分析了方言背景和学科背景对普通话水平的影响,发现文学类学科普通话水平较高,其他学科不相上下;该文考察了普通话测试中的易错音节,分析了普通话测试的主要失分因素和普通话学习难点,如平舌擦音,翘舌擦音,舌面擦音,鼻韵母和上声声调;该文对测评员主观评分的相关性统计表明,不同测评员主观测评之间相关度较高,分数客观。

论普通话水平测试中的评分误差

对普通话水平测试的复审表明,评分中"朗读"与"说话"的误差较大,其原因涉及试卷构成与队伍建设等多个方面。为提高普通话水平测试的信度,以普通话语音知识和方言学、音位学的基本知识作为内容的测试员后期培训应尽快付诸实施。

计算机辅助普通话水平测试“命题说话”评分标准的比较与探索

本文对比分析湖北、安徽、江苏、吉林、陕西、内蒙、广东、广西等八省"评分办法"与《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》,将其间存在的问题分为人工测试阶段遗留问题和机辅测评新问题两类。本文认为,各省"评分办法"在细化和调整过程中突显的"定量"取代"定性"、"概念理解不明"等问题致使其"评分办法"一定程度偏离了国家标准。只有深入理解标准、确保"性""量"结合、准确把握概念、认清"说话"性质,方能提高标准科学性,规避评测机械性,提高评测信度和效度。

普通话水平测试在香港的基本属性及未来发展

汉语是香港汉族人的母语,学习普通话就是学习汉语标准语,这种属性定位应该逐步成为香港社会的共识。香港众多普通话口语测试中国家普通话水平测试最具权威性、认受性,这个不争的事实已经无可辩驳地表明普通话水平测试适合于香港。普通话水平测试在香港教育界以及香港社会语言生活的评估方面发挥积极作用。提高普通话水平,接受国家普通话水平测试,以至达到理想的等级,将逐步成为香港人进入新时代的时尚之一。

普通话水平测试培训课程的主体构成与研究意义

普通话水平测试培训课程的主体构成应至少包括施训主体、受训主体和管理主体三者。施训主体研究应包括能力构成、心理构成和角色构成等方面。受训主体研究不仅应关注他们的心理状态,更应该研究他们的实体差异。在市场化和正在逐步推广的计算机辅助测试的背景下,我们尤其需要发挥管理主体的职能。普通话水平测试培训课程的主体构成研究,有助于明确课程主体的角色与功能,推动测试员队伍建设,完善培训实践;有助于丰富和深化培训课程理论体系研究;有助于贯彻"文化兴国"的战略构想,将全民语言素质教育工作落到实处。

普通话水平测试评分细则论析

评分细则是保证测试质量的基本要件,各地制定的评分细则,丰富了普通话水平测试的实践,但也出现了一些问题。本文通过对全国制定评分细则情况的调查,讨论和分析目前普遍存在的共性问题和需要解决的突出问题,探讨出现问题的成因,并提出了提高评分细则制定质量的建议。