会计学专业核心能力确立与课程体系重构——基于PST-CCE人才培养模式

传统的会计学专业人才培养模式侧重于理论性人才的培养,直接导致了人才培养与社会需求的结构性矛盾。本文基于PST-CCE人才培养的新模式,即以岗位能力形成为核心的职业情境化的人才培养模式,对会计学专业的人才培养目标进行重新定位,通过分析企业的现行会计岗位设置和典型工作任务后,确立了会计学专业的核心能力,即出纳、主办会计、会计主管这三大岗位对应的三大专业核心能力分别为记账能力、算账能力、看账能力。最后,立足于三大专业核心能力而构建了相对应的会计学专业主干课程体系。

PST-CCE人才培养模式与英语语音实训课教学改革

英语语音实训课是一门英语专业实用性很强的重要课程。本文结合该课程的实际,紧紧围绕如何在PST-CCE人才培养模式下对英语语音实训课进行职业情境化教学改革进行论述,旨在提高教学质量,培养更多优秀的英语应用型人才。

践行PST-CCE人才培养模式项目驱动式教学改革研究

目前许多高校的现实是大多数大学培养出的人才与社会实际需求的人才应具备的知识和技能具有一定的差距。只有我们在教学过程中注重培养学生的岗位能力，注意情景化的设计，让学生在校期间，不单纯是系统地学习理论知识，而且能较早地了解工作岗位实际需求，在他们走向工作岗位后才能更快地融入和适应工作环境，更快地成为企业所需要的人才。根据这一社会现状，我校提出PST—CCE人才培养模式，即“以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式”。从PST—CCE人才培养模式下的岗位能力设置入手，针对广播电视编导（播音与主持）专业职业情境化教学改革问题进行深入剖析和探究，尝试新的双师型人才培养模式的建立，探讨学生综合素质及能力的培养和提高。