成本会计教学改革必要性与路径选择--PST-CCE人才培养模式下

成本会计是会计学专业中一门实务性很强的专业课程,而现行成本会计教学中普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的现象,不利于应用型会计人才的培养。因此,有必要对现行成本会计教学进行改革。基于PST-CCE人才培养模式,即以岗位能力形成为核心的职业情境化的人才培养模式,结合成本会计学科特点,通过分析现行成本会计教学中存在的诸多弊病后,提出了深化成本会计教学改革的具体路径和措施。

财务会计教学目标定位与课程内容重构探究——基于PST-CCE人才培养模式

财务会计作为会计学专业一门重要的专业主干课,实务操作性非常强,但许多应用型本科高校在财务会计的实际教学中重理论轻实务、重知识轻能力现象明显,这与应用型人才培养目标不相适应。为此,对财务会计课程教学目标重新进行了定位,在PST-CCE人才培养模式的基础上,即以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式,并对传统财务会计教学内容加以整合与重构,以突出岗位能力培养。

PST-CCE人才培养模式下成本会计教学的目标定位与课程内容重构

成本会计作为会计学专业的一门实务性很强的专业主干课程,特别强调实际应用,但现行成本会计教学中普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的现象,不利于培养应用型会计人才,有必要进行改革。本文基于PST-CCE人才培养模式,即以岗位能力形成为核心的职业情境化的人才培养模式,对成本会计教学的目标进行了重新定位,突出职业岗位能力的培养,将传统成本会计教材内容整合为成本核算、成本分析、成本控制三大模块共十个项目,并通过构建实践化教学体系来培养学生的职业岗位能力。

PST-CCE人才培养模式的认识与实践——以计算机基础教学改革为例

本文阐述了现行人才培养模式存在的各方面问题,介绍了PST-CCE人才培养模式的理念、对以岗位能力形成为核心的职业实境化人才培养模式的认识,并分析了现今"计算机基础"课程教学中存在的问题,结合本校PST-CCE人才培养模式,提出了在教学内容、教学方法、考核方式等方面,针对该课程进行的教学改革意见和建议,以及实施改革后教学效果的提升。

PST-CCE人才培养模式与英语语音实训课教学改革

英语语音实训课是一门英语专业实用性很强的重要课程。本文结合该课程的实际,紧紧围绕如何在PST-CCE人才培养模式下对英语语音实训课进行职业情境化教学改革进行论述,旨在提高教学质量,培养更多优秀的英语应用型人才。

PST-CCE人才培养模式下的基础写作课教学改革问题探究

本文笔者从PST-CCE人才培养模式下的岗位能力设置入手,针对基础写作课的职业情境化教学改革问题进行深入剖析和探究,尝试新的写作观念和写作模式的建立,并通过能力评价体系和传统考核方式的重构,探讨学生综合素质及能力的培养和提高。

基于PST-CCE模式下ERP应用课程实践化教学探讨

ERP企业流程与应用课程是工商管理专业的一门要求实践性极强的专业核心课程,特别强调以实践带动理论的学习方式。目前应用型本科高校中针对这门课程的实践化教学,普遍采用企业ERP沙盘实训的方式展开教学,弥补了传统企业ERP教学中实践教学的不足,有利于培养高素质的应用型复合型人才,但这门课程实践化教学中也普遍存在一些明显的问题。本文基于PST-CCE模式探讨了课程教学中如何更好地实施学生职业岗位能力的培养,实现职业情景化教学方法,针对教学中的问题给出了合理化建议。

会计行业变革背景下成本会计教学模式创新探讨

随着大企业财务共享、中小企业财务外包、财务机器人推广使用等新的理念、方法不断涌现,会计行业面临重大变革,对成本会计人员的岗位能力要求也发生了巨大变化。为适应这一时代要求,急需对“成本会计”课程实施教学模式创新改革。论文提出成本会计课程应施行以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以工学结合为途径的PST-CCE培养模式,并设计了相应的教学改革基本内容和实施方案。

基于PST—CCE理念的财务会计课程教学内容重构研究

对于应用型本科院校,培养应用型本科专业人才是首要任务。在此背景下,应用型本科院校财务管理专业把培养服务区域经济和社会发展需要,具有良好的职业道德和扎实的专业知识,具备较强的创新意识和继续发展潜力,具备财务核算、财务分析、财务决策等方面的能力,能在营利性和非营利性机构从事财务管理等相关工作的应用型高级专门人才作为目标。课程体系中的专业核心课程财务会计直接对应于培养目标中的财务核算能力,日常的教学过程中需要"强调核心能力、突出应用型教学"。文章基于PST-CCE(Professional Situational Teaching and Competency Centered Education)理念,即以岗位能力形成为核心的职业情境化教学,重新构建教学内容。从课程教学目标重新定位,将业务原始凭证融入理论教学内容,充分发挥实践教学的作用等方面做出教学改革。有助于实现专业人才培养目标和学习者发展目标的融通。