基于PTA量表法的合作探究式教学评价研究

合作探究式教学就是一种区别于传统讲授式教学的指向学生能力的教学模式,但缺乏科学而系统的评价方式。因此笔者在表现性评价的基础上基于PTA量表法设计关于合作探究学习的小组评价量表和学生评价量表,以实现对学生合作探究过程的科学评价。在表格的最后有“学生反思”和“教师建议”两项,学生在经过互评后会对自身的行为进行反思总结,教师根据对小组的评价和学生互评可以对学生提出建议,真正实现评价促进提升的目的。

基于PTA量表法的医学生临床思维能力评估量表编制及应用

本论文对PTA量表法的含义、来源及其具体步骤加以介绍,阐述该量表编制及其应用的指导理念与原则,界定医学生临床思维能力的评估因子,阐释该量表的核心要素及其具体的指标与评分标准,在此基础上,结合笔者2017-2018级的具体案例分析量表的执行及其结果,从而替高校教师使用此量表对医学生临床思维能力的评估展开教学提供一定的借鉴价值。

PTA量表法在化学实验教学评价中的应用

介绍了PTA量表法的产生与应用现状,结合案例详细阐述了PTA量表法如何实现与化学实验教学评价的整合,并提出了相关的使用建议,以便为化学教师应用该评价方法开展实验教学评价提供参考.

基于PTA量表法的地理实践活动表现性评价

地理新课标极为重视表现性评价,标志着地理课程评价从重结果转变为过程与结果并重,对于鉴定与提升地理学科核心素养的培养有效性具有重要意义。本研究从地理实践活动表现性评价的角度出发,探讨地理实践活动表现性评价与地理课程发展和核心素养的关系,研制地理实践活动表现性评价的基本操作范式,得出对地理实践活动表现性评价的几点启示与思考。

基于PTA量表法的学生物理核心素养自主创新实验表现性评价研究

判断学生的核心素养发展程度,需要通过评价来实现。物理学习评价应以促进学生发展为主,基于物理课程核心素养开展评价,其目的主要在于促进学生的学习改进和教师的教学改进。“基于PTA量表法的学生自主创新实验表现性评价研究”是在分析核心素养背景下教育评价发展趋势的基础上,修订传统评价(纸笔测试)的质量标准和整合真实性评价、表现性评价等新评价的质量标准,进而建构出核心素养评价的质量标准,以便为后续开展有效的核心素养评价实践提供保障。

基于PTA量表法的高中生“史料实证”能力评价研究

史料实证在高中历史学科诸核心素养中占有重要地位,其评价方法和内容有待于具体化、体系化。基于PTA量表法相关理论,依据课程标准相关要求,分解史料实证能力的构成要素并制定评价要点,构建评价量表,以促进学业评价的有效推进。

PTA量表法在高等医学院校化学实验报告评价中的运用初探

针对长期以来高校化学实验报告评价限于形式,其应有的功能无法实现的现状,提出了改革的措施,并运用PTA量表法的基本理念,付诸于实践,取得了良好的效果。

基于PTA量表法的高中生地理实践力表现性评价——以“天气的观测”为例

表现性评价是测评地理实践水平的有效途径。以河北省平乡县第一中学高二年级开展的“天气的观测”实践活动为载体,构建表现性评价PTA量表,综合评价高中生地理实践力的发展状况,有效提升地理实践力水平。

初中物理实验操作能力表现性评价研究——基于PTA量表法的设计

本文基于对广州市初中物理实验操作能力考核的分析,以PTA量表法为切入点,以验证型实验＂浮力的大小与排开液体重力的关系＂为例,探讨了学生物理实验学习的＂表现性＂评价设计。

例谈运用PTA量表评价高中生物设计及实施实验方案能力

以"探究2,4-D对插枝生根的作用"为例,浅谈利用PTA量表评价高中生物设计及实施探实验方案的能力。希望能为广大一线教师应用该评价方法评价学生科学探究能力提供参考。

基于PTA量表实验操作考试评价标准研究——以“探究平面镜成像的特点”评价量表研制为例

物理学习评价应基于物理课程核心素养开展评价,着眼于促进学生发展,借助科学的评价方式推动学生在学习方面以及教师在教学领域的革新。对于"探究平面镜成像的特点"实验试题传统的评价方式存在一定弊端,通过"基于PTA量表实验操作考试评价标准研究",能够修订传统评价(纸笔测试)的质量标准,整合真实性评价、表现性评价等新评价的质量标准,从而建构核心素养评价的质量标准。

物理学科德育教学评价体系构建——以“万有引力定律”为例

学科德育教学评价是落实立德树人根本任务的重要教学环节,物理学科德育教学评价体系是对学科德育的实施进行分析和评价的系统。物理学科德育评价模型和评价体系的构建要明确学科德育教学评价的内涵和评价原则,分析学科德育评价要素,切实将“教—学—评”融为一体。

基于SOLO分类理论的创新性评价的行动研究——以道德与法治学科主观性试题为例

道德与法治主观性试题的评价一直是困扰道德与法治教师的问题。在课题的行动研究中,融合SOLO分类理论和PTA量表法,介绍了一种新的评价道德与法治主观性试题的方法。

表现性评价在验证型物理实验中的应用研究

PTA(Primary Trait Analysis),即“基本要素特征分析法”。它是一种评价学生任何一种表现或若干综合表现的评分方法。教学实验结果表明,在“验证凸透镜成像规律实验”中运用教学量表法理论进行实验教学,不仅能激发学生的学习兴趣,提高实验能力,而且能全面提高学生的学习成绩。

贫困大学生就业工作评价研究

帮扶贫困大学生就业是高校就业工作的重点和难点,是我国高等教育公平正义的具体体现。开展就业工作评价对于提升贫困大学生就业工作效能具有重要的意义。文章基于PTA量表法,确定了评价的基本要素及相应权重,建构了贫困大学生就业工作评价量表。初步应用表明该量表具有良好的信度,整体可操作性较强,可以在更大范围内用于贫困大学生就业工作评定的探索。

关于资源型城市发展的初中地理研究性学习评价设计——以黑龙江省鹤岗市为例

研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分,可以从深化内容认知、培养科学精神、强化学习态度等方面为学生构建一个新型学习方式。文章运用PTA量表法将研究性学习中的评价任务赋予权重,在活动进行过程中对学生的各个阶段进行评价,对学生的行为进行质量监控,达到“以评促学”。

基于学生自主创新的物理实验设计与评价研究

学生自主创新实验有助于学生创新实践能力的培养,是落实学生核心素养的重要途径之一。教师可以通过设计激发认知冲突的课前预习性作业、改进创新物理教材中的演示分组实验、转化创新课后物理习题中的实验、探究复习阶段的拓展实验、设计课题研究性学习活动等方式,引导学生进行自主创新实验;同时通过及时的展示交流和有效的科学评价,激发学生主动学习的积极性,培养学生的创新精神和探究意识,让学生在动手实践中提升科学素养。

初中地理研究性学习的表现性评价设计探究

运用PTA量表法对表现性评价设定评价目标、构建评价任务、制订评价规则、建立评价体系,从活动的准备、学习和反思三个阶段对研究性学习各要素进行评价,关注学生在活动过程中的学习能力提升。

高考历史开放性试题评分技术的新进展

自从2004年课程改革开始以后，高考的命题改革就成为广大师生关注的焦点，而开放性试题的命制和评分又成为其中的核心问题。不少专家认为，高考的落后并不在于高考制度本身，而在于考试方式、命题技术和招生制度；命题技术到底有没有进步，其重要的标志就是开放性试题的命制和评分；