英语学习活动观和PWP教学模式相结合的高中英语阅读教学设计探究——以Unit 2 Reading A beginner’s guide to exercise为例

在阐述英语学习活动观的内涵的基础上,结合牛津译林版(2020年)高中《英语》必修二Unit 2 ReadingA beginner’s guide to exercise课例,探讨如何在高中英语阅读教学中将传统的PWP教学模式与英语学习活动观相结合,实现学生英语学科核心素养的培养。认为PWP教学模式仅仅规定了教学环节的顺序,没有凸显学习活动的重要性,难以培养学生的核心素养,教师应以英语学习活动观为指导优化PWP教学模式的应用,促进阅读教学效率的提升。

基于培养学生思维品质的小学英语PWP阅读教学模式探究

英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现,而思维品质是英语学科核心素养的其中一个维度,因此,培养学生的思维品质对提升学生的核心素养有重要意义。文章立足当前小学英语阅读教学现状,在厘清思维与思维品质概念的基础上,以布鲁姆的教育目标分类法为理论依据,探索各种思维层次活动设计,结合教学实例,从读前、读中、读后三个教学步骤探索小学英语阅读教学的模式。文章旨在为有效培养学生思维品质的小学英语阅读教学模式及活动设计提供参考。

英语学科核心素养下大学英语听力PWP教学模式研究

当代的教育发展背景的引领下,我国的教育进行不断的改革,将核心素养作为培养学生的重点内容,进行核心素养培养时需要具体落实到英语课堂教学中,利用核心素养培养大学生的听力是一项有效的方式。文章主要的研究对象为英语听力PWP教学模式,将核心素养作为指引的方向,探究核心素养的含义,探究合理的PWP教学模式,促进大学生英语听力水平。

PWP法柔性直流电缆空间电荷特性研究

为探究柔性直流电缆的空间电荷特性,采用压力波(PWP)法模型电缆空间电荷测试系统,研究了30 k V柔性直流电缆在电场为-10、-15和-20 k V/mm,导体温度为30、50和70℃,以及在电场13.9 k V/mm下热循环过程中的空间电荷分布。结果表明:在试验外加电场下,当电缆导体温度为30℃时,电缆绝缘层中几乎没有空间电荷积聚;当导体温度升高到50℃和70℃时,绝缘层两侧出现异极性空间电荷积聚,空间电荷密度随着导体温度和电场的升高而增大,且绝缘层外侧的空间电荷积累量大于绝缘层内侧;在电场为13.9 k V/mm的热循环过程中,柔直电缆绝缘层在加热阶段积聚的空间电荷在降温阶段不易消散。

PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用

从听前、听中、听后三个阶段分析如何在教学过程中运用PWP教学模式展开初中英语听说教学,提出在初中英语听说教学中需要注意的问题,认为教师要精心研究听力文本,用心设计教学活动,细心采取合适的教学策略,耐心引导学生认真参与听前、听中和听后活动,满足学生的学习需求,从而培养学生的英语学科核心素养。

PWP三阶段英语阅读教学模式在外研版高中英语教材中的教学设计

根据教育部新课标(2003)的要求,新的教学理念倡导高中英语教学应强调以学生为中心,以活动为载体的教学模式。作者以《英语》(外研版)必修3Module1为例,运用PWP教学模式进行了阅读课教学设计。

基于英语学科核心素养的中学英语听力PWP教学模式研究

在新时代教育背景下,培养学生的核心素养成为我国教育改革的重点。在《新初中英语课程标准》中对学生的核心素养进行了具体的划分,包含:语言能力、文化品格、学习能力、思维品质这四大要素。对学生核心素养的培养从宏观到具体,总体目标到具体学科,而教师对学生英语学科核心素养的培养要落实到一堂课中去。听说读写是英语教学中的四大环节,也是学生综合英语应用能力的基础。在听力教学中培养学生的核心素养成为有效策略。因此,文章以培养学生的核心素养为导向,以英语听力PWP教学模式为载体,以每日听力App中的听力材料“Happy Father’s Day”为例,演示一堂课例的方式,探讨分析如何在英语听力PWP教学模式中渗透英语学科核心素养。

条件GP-(PWP)_w的研究

将条件(PWP)_w中自然数1推广到任意的自然数,定义了条件GP-(PWP)_w,研究了其相关性质,给出了序右S-系A(I)满足条件GP-(PWP)_w的充要条件.考虑了直积关于条件GP-(PWP)_w的封闭性.

浅谈PWP英语阅读教学模式下阅读动机的激发

阅读教学历来是英语教学的重点,然而在教学过程中却经常出现阅读材料不能引起学生兴趣,课上学生懈怠,学生没有良好的阅读习惯等现象,而这些都是缺乏动机的表现。本文主要从PWP阅读教学模式下读前教学阶段来探讨阅读动机的激发,期望为提高阅读教学质量和培养学生良好的阅读习惯提供一些依据。

基于任务型语言教学的新课标高中英语语法PWP教学模式的构建

任务型语言教学是以交际任务为核心,强调从"做中学"。PWP教学模式是英语课堂教学中的主要过程,并已广泛运用于英语阅读、听力、写作等的教学。随着任务型语言教学在英语语言教学中的发展和新课程标准关于英语语法的相关理念的推进,PWP教学模式已广泛运用于英语语法的教学,即语法教学的PWP教学模式。和传统的英语语法课堂教学模式相比,语法教学的PWP课堂教学模式充分体现以学生为中心,以归纳学习法为基础,因此更加符合学习者语言认识和学习的规律。本文通过教学实践和研究得出结论,英语语法PWP教学模式的本质和核心符合新课标理念下的英语语法教学。

浅析新课标阅读教学中的PWP教学模式

英语阅读教学中的PWP过程指的是将整个学习过程分为学习前（pre-learning）、学习中（while-learning）和学习后（post-learning）三个阶段。PWP模式简洁实用,对促进教师的＂教＂与学生的＂学＂有很大作用。关键是在新课标下如何运用PWP来整合课程内容资源,使阅读教学简约高效。

PWP听力教学模式研究视角下小学高段英语听力教学设计策略

文章对PWP听力教学模式进行了探讨,首先论述了PWP听力教学模式的研究情况,随后则分别从教师和学生的维度分析了小学高段英语听力教学设计存在的问题,基于此,提出了小学高段英语听力教学设计的策略。

指向思维品质培养的英语绘本PWP模式的探究

PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状态进行英语习得,提升学生的思维能力与思维品质,最终提高学生的英语综合素养。

基于核心素养的小学英语PWP阅读教学模式分析

在小学英语课堂中运用PWP阅读教学模式,对于培养学生核心素养具有重要意义。文章基于核心素养的构成和PWP阅读教学模式的内涵,并根据具体的小学英语阅读教学案例,分析在小学英语实际教学活动中,运用PWP阅读教学模式以促进学生英语学科核心素养的培养。

基于PWP听力教学模式下的小学高年级英语听力教学设计研究

随着我国教育事业的飞速发展,小学英语听力教学的开展被社会各界广泛关注。尤其小学时期是学生接受综合知识储备的基础时期,小学高年级英语听力教学是学生学好英语学科的重要阶段,加之现阶段,我国在教学方式上进行了改革,引进了众多的先进技术手段,PWP听力教学模式就是其中的一种。因此,主要围绕PWP听力教学模式下的小学高年级英语听力教学设计展开详细的探究,分别从PWP听力教学模式研究具体概述、小学高年级课堂针对PWP听力教学模式进行的实际研究调查、当前小学高年级英语听力教学有效的设计策略等三方面进行详细地分析,以供教育部门用作参考依据。

例谈PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用——外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1听说课教学设计及反思

初中英语听说课是培养学生英语听说能力、提高学生综合语言运用能力的重要课型。在外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1的听说课教学设计中,教师运用PWP教学模式,将听说教学的过程分为听前、听中以及听后三个阶段:听前激趣导学,做足铺垫,扫除障碍;听中关注内容理解、听力技巧的培养以及听力策略的渗透;听后跟读培养语感,创设情境拓展运用新知。这样能够培养学生的听说能力,提高他们综合运用语言的能力。

基于“PWP”理论的初中英语阅读教学案例研究——以Go for it 8B U4阅读课为例

英语阅读能力是英语学习的重要方面，所以培养学生的阅读能力，是英语教学的重要目的之一。新课标对初中生阅读能力提出了较高要求，许多教师没有明确的教学理念，缺乏正确的教学策略，所以，导致学生的阅读能力没有明显的进步。阐述基于“PWP’理论，提升初中英语阅读课教学的有效性。

基于PWP模式下初中英语阅读理解有效课堂的构建

仁爱版英语每一个话题Section C部分是A、B两部分语法的延伸，又是培养学生的预读能力，听说能力的综合型课程。

信息技术环境下小学英语PWP教学模式研究

信息技术与英语教学结合是时代与政策的要求,其必然性要求教师要不断的更新自已的教学理念与教学方法。本文探讨了信息技术与小学英语课堂教学相结合的重要性以及存在的一些问题,提出了小学英语PWP课堂教学模式的策略,为优化英语教学提供参考,提高课堂教学效果。小学英语教师如何在网络信息技术下设计教学活动,以提高英语课堂的教学效果及学生的学习兴趣,教师充分利用信息技术将英语知识与设计中的环境建立联系,通过PWP教学模式,实现在师生互动中“做中学”,学生充分掌握与应用所学知识。

运用PWP教学模式培养小学生英语学科核心素养的策略探究——以Unit 10 Then and now教学为例

阐述英语学科核心素养的内涵和PWP教学模式的特点。以广州版小学《英语》六年级(上)Unit 10 Then and now为例,分析运用PWP教学模式培养小学生英语学科核心素养的策略。认为在小学英语教学中,教师可立足英语课堂教学主阵地,明晰语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的内涵,创设与之相适应的教学活动,从而提升其英语学科核心素养。